高 阳

（长春市朝阳区解放大路小学 吉林长春 130032）

新时代下，新的课程理念深刻影响着学校的教育，同时又引领了教师对课堂教学的改革和探索。现代信息技术整合了多种效果与技术，可从多角度刺激学生感官，恰当使用可有效调动学生学习积极性、主动性。对教育教学的改革和发展有着不可或缺的重要作用。

新课程改革中提出，教师要在小学美术学科的课堂教学中，积极主动运用信息技术，创设乐学氛围，引导学生主动学习，从而激发学生学习欲望，并进一步参与、探究、深入的进行美术学习，美术创作。信息技术在当今时代已经从新鲜事物变为普及性技术，对教育教育的影响也日渐明显。尤其是在美术学科的形象性方面，更是能很快的对学生起到思维引导、思路拓展的作用，不仅能给学生充分的自我展示的舞台，更能增强学生学习成就感。

一、运用现代信息技术创设情境，使物化具象，激发学生学习热情，优化课堂教学

美术学科有着视觉性极强的特点，单凭教师语言描述，毕竟限制较多。

在现代信息技术助推下，美术课上，学生们可以一起欣赏显微镜下的雪花的图片：尖锐的飞镖形，圆润的花朵形，立体的柱形，和其它各种不规则形状的雪花；一起品味世界著名油画，感受大师们的神来之笔；一起游览祖国大好河山，体验祖国母亲辽阔的土地、多彩的文化；一起走出课堂，去看一看社区中的各种活动，博物馆里的精美展品。

依托现代信息技术创设情境，学生学习兴趣浓厚，教师教学直观有效，课堂学习质量大大提高。

二、现代信息技术教学形象、直观，能化难为易、提高效率，体现“少”、“精”、“活”的教学原则

当美术教材中出现重点、难点，尤其是其中概念又较为抽象的学习内容时，教师恰当使用现代信息技术手段，不仅可以直观、形象的展示学习目标，更可以是抽象内容具象化，助推学生思维发展，从而达成深化学习，突破重难点，有效提高学习效率、效果。

例如：三年级美术教材向学生们提出了“线条”——这一概念。点在运动过程中产生的轨迹叫做“线条”。线条包括直线、曲线、折线、螺旋线、斜线、平行线、交叉线等等。每种线都有不同的表情，不同的象征意义。

作为三年级的学生，对于“线条”这样抽象的东西实在不太容易理解。教师可以尝试给每一幅作品都配上相应的音乐：让学生们在情绪激昂，欢快的《赛马曲》中去体会《牧马图》中万马奔腾的气势；在《黄河大合唱》的氛围中感受《黄河逆流》的惊险与壮观；在大唐盛乐中欣赏《八十七神仙卷》的飘逸与祥和。这样，在课堂上，学生对于配乐欣赏表现出极大兴趣，对于教学难点的理解程度也加深许多。从“线条”到“音乐”，再从“音乐”到“线条”，在这样一个循环理解的过程中，音乐利用它独特的听觉效果有效的引导了学生的欣赏画面时的心理感受，使抽象的线条再一次变成流动的感受，有效的刺激了学生的视觉欣赏感受。

由此，教师可以顺势给学生们讲出“线条丰富的表情”：直线的简洁、明快与单纯，曲线的流畅、优美与善变，折线的尖锐、锋利与张扬等等。学生们更是在音乐中将自己对“线条”的丰富感受和想象，尽情的表达出来。

通过现代信息技术的运用，音乐与绘画的巧妙结合，这关于“线条”的课堂中，我们可以让整个教学活动在轻松、和谐的气氛里完成，学生们对于教学重点、难点也能够较好的理解和消化，从而达到很好的教学效果。

运用现代信息技术创设情景，具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。它的这一特点再现或者创设教学所需要的情景，节约时间的同时使学生如闻其声、如见其形、如临其境。情景的再现强烈刺激学生的感官，诱发学生的思维和想象，促进其学习画画的兴趣。在教学中，教师充分把握多媒体创设出的情景，巧妙的引导学生走进新课堂，去主动学习和思考，走进美术殿堂，摘取知识的瑰宝。

三、运用现代信息技术教学，为学生自我展示搭建广阔平台，拓展学习空间

传统教学模式中，学生的作业往往是展示在黑板上，讲台前，或者校园宣传栏里。其他同学只能在座位上远观，很难有机会近距离的仔细观察。立体手工类的作品则由于种种限制，更是不容易展示。但，现代信息技术的应用将这一难题巧妙化解。课前，学生也可以将自己的小创作用相机拍摄下来，到课堂上展示交流。课上，老师可以用同屏手段将学生作品放大，供大家研究学习。课后，老师还能把学生作品放在网络上展示，让学生的作品展示延续到课堂外。

现代信息技术，为美术教学提供了不受时间和空间限制的，多角度的学习空间。

在美术课堂教学中依托现代信息技术教学手段去创设情景，将现代信息技术与美术教师的板书、板画相融合，可使三维目标得到有机的整合，使新课程产生无穷的动力和生命力，使新课程更丰富、更完善。现代信息技术美术学科的教育教学中，有着巨大潜力。作为新时代的教育工作者，我们应充分有效地运用现代信息技术手段辅助教学，从而促进学生对美术学科的学习与探究，并进一步提升学生美术核心素养，树立科学的学习观。依托现代信息技术手段，助推美术现代化教育进一步发展。