许 畅

（山东省淄博市淄川区洪山镇松龄小学）

在群文阅读的条件下，要求教师把一组文章按照一定的规律进行优化组合，然后组织学生进行阅读和学习阅读的方式，采取这种阅读教学方式，可以让学生提升阅读的效率，提升自己的阅读能力，养成良好的阅读习惯。但是受到传统教学模式的影响，导致在实际教学过程中存在很多的问题和局限性，影响了教学的效率，无法满足新课改的要求。因此，为了进一步提升阅读教学效率，教师要针对自身阅读教学过程中存在的问题，采用群文阅读策略，激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。

一、群文阅读在小学语文阅读教学中的重要作用

在教学过程中，群文阅读对提升学生阅读水平发挥了重要的作用。第一，能够激发学生的学习兴趣。在进行传统的语文阅读教学过程中，学生处于被动地位，在很大程度上忽略了学生的主体性，在进行互动过程中，主要采用一问一答的方式，学生完全按照老师的思路进行教学。运用群文阅读理念，可以为学生提供更加丰富多彩的教学内容，进一步扩大学生的知识面，培养学生的学习兴趣。第二，能够提升学生阅读能力。在进行传统教学过程中，教师把成绩作为衡量学生的重要标准，因此，教师要改变传统的教学模式，充分运用群文阅读教学方式，激发学生的积极主动性，发挥学生的主体地位，进一步提升学生的阅读能力，为以后学习语文打下良好的基础。第三，能够提升学生的阅读速度。随着社会经济的迅速发展，社会信息日益丰富，为进一步提升学生的学习能力，教师要求学生不断增加阅读量，加快阅读速度，从而提升学习效率。利用群文阅读理念，可以让学生掌握更多的阅读技巧，提升阅读效率，获得更多的知识，增加知识储备。

二、群文阅读理念下的小学语文阅读教学

在群文阅读理念下，教师要不断总结群文阅读的规律，结合小学生身心发展规律，明确文章内容和主题，巧妙设计问题，加强对学生的阅读指导，从而提升小学语文阅读的效率，提升小学生阅读的效率。

1.课堂导入

教学内容主要包括《北极母熊》《缝纫鸟》《独耳大鹿》等。动物和我们人类一样生活在这个地球上，在这节课中，在作者的眼里，灵巧的缝纫鸟、智慧的大鹿以及尽职的北极母熊，每种小动物都有自己的特点，都给我们留下了深刻印象。教师把一组文章按照一定的方式组合在一起，然后按照文章内容，让学生发表自己的看法，从而提升学生的阅读能力和思考能力，简单地说，就是让学生在一堂课里阅读多篇文章。

2.教学过程

教师可以把学生分成若干个小组，然后组织每个小组进行讨论，然后让学生展示小组成果，做好分享工作。首先，让学生找出文章中最为精彩的句子，说出自己的想法。其次，教师可以设置以下问题，在以上三篇文章中，都是描写动物的，在写作方法上有什么不同？最后，要求学生选择一篇自己喜欢的文章进行仿写。

三、群文阅读教学反思

在“群文阅读”理念下，教师让学生自己读，教师需要进行针对性的指导，提升学生的阅读能力。

1.为学生提供丰富的阅读资料

在运用群文阅读策略教学过程中，教师可以根据实际教学主题选择相应的阅读材料。但是如果教师选择主题过大，就会导致阅读教学内容杂乱无章，对学生阅读能力的提升产生极为不利的影响。因此，教师要深刻理解群文阅读的内涵，选择符合小学生身心发展规律的文献，控制好群文阅读的兴趣，从而吸引学生的注意力，丰富学生教学内容，提升学习的效率。

2.加强学生的沟通与交流

在进行小学语文阅读教学过程中，涉及多方面的内容，为了进一步发挥群文阅读的重要作用。教师要发挥自身的引导作用，坚持以阅读内容为基础，以学生为中心，针对学生在阅读过程中存在的问题，不断总结阅读规律，然后对学生进行全面的指导，控制好实际的教学方式，加强与学生的沟通与的交流，增强学生之间的互动，从而提升学生的阅读效率，培养学生的阅读兴趣。

3.提升阅读教学的层次性

在进行小学语文阅读过程中，教师要根据学生的实际情况，分析学生在阅读过程中存在不合理的地方，利用群文阅读的方式，对文章进行全面的讲解和教学，然后进行合理的分层，提升阅读教学的层次感，坚持循序渐进的教学方法，让学生更加理解教学的基本内容，最大限度提升小学语文课堂阅读的质量。

综上所述，在群文阅读理念下，可以有效提升小学生阅读能力和理解能力，进一步丰富小学生阅读的手段和方法，为教师进行阅读教学提供更加丰富的空间，满足了当前新课改的要求。因此，在实际阅读教学过程中，教师引进先进的群文阅读理念，针对学生实际阅读存在的问题，不断总结教学规律，让学生不断理解教学内容的基础上进行阅读，提升阅读的效率，激发学生的阅读兴趣，为以后学习打下良好的基础。

参考文献：

［1］陈升阳.群文阅读理念下小学语文阅读教学［J］.考试周刊，2017（83）：56.

［2］马元平.小学语文群文阅读教学策略探讨［J］.课程教育研究，2017（9）：55-56.

［3］谷瑶莲.小学语文群文阅读教学研究［D］.湖南师范大学，2016.