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让英语教学成为一首欢乐的生活之歌

2018-02-22

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年20期
关键词:生活化创设英语教学

(山东省青岛市文登路小学 山东青岛 266000)

一、教学内容生活化

知识来源于生活,教学内容生活化会使学生感到亲切、自然。我们教材的教学内容具有生活气息。话题包括:数字、颜色、食品、个人情况、家庭、学校等。这很容易和生活联系起来。

1.学生自身的生活内容

学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、爱好、性格等。结合教材内容,让学生用英语介绍自己:My name is Amy. I am twelve. I have short black hair. I like singing。另外鼓励学生在生活中寻找英语,如停车的标志P;肯德基KFC;CCTV;快克(感冒药)quick,蓝猫blue cat。让学生做生活的有心人。

2.学生家庭的生活内容

家是学生熟悉温馨的地方。家庭成员、职业等都与学生的生活息息相关。在学这些内容时,让学生带家人的照片进行交流:This is my father. He is a driver. This is my mother . She is a worker。又如让学生描述自己的房间:This is my room. There is a bed and a shelf。学生会乐于参与。

3.学生的学校生活内容

学生的很多时间是在校园里度过的,在这里他们学习、生活、运动。结合校园的设施:slide, playground, library等渗透英语。还可结合学校生活学更多:Mr Chen is our English teacher. I like English.等。

二、教学方法生活化

教师应努力创设生动真实的语言环境,从视觉、听觉上刺激学生,让他们在真实环境中自主学习、合作学习、探究学习,让生活走进课堂。

1.凭借生活创设生动、真实的语言环境

英语教学要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要真实,特别在任务型教学中,如果任务脱离学生的生活和兴趣,那么谁还愿意参加?在教学中我们可以创设打电话、过生日、购物、旅游、问路等贴近学生生活的活动,开展交互合作学习。如在教Happy New Year.时,可在元旦那天教学,精心布置教室,渗透元旦的语言及文化,学唱歌曲《Happy New Year》,在歌声中赠礼物或问好。学生在真实的语境中完成了英语学习,激发兴趣,提高语言交际能力。同时适时渗透Mother’s Day、 Teacher’s Day、 Children’s Day……让学生为这些节日策划,既培养了学生的文化品质,又对英语学习充满了兴趣和渴望。

2.整合教材与学生生活的契合点,组织活动和游戏

《课程标准》明确规定:要重视从学生的日常生活出发,培养学生实际运用语言的能力。这就要求教师要整合学生的生活经验来设计富有趣味性、科学性的活动。教师要把教育意图隐蔽在友好无拘束的氛围中,让学生玩中学,学中玩。活动是生活的一部分,游戏是对生活的一种模仿。如在教四季的知识时,我运用Body language,打哆嗦表示“cold”,扇扇子表示“hot”,放风筝表示“spring ”,吃苹果表示“autumn”。这样的教学调动了学生的多种感官去感知语言,达到自然习得语言的目的。

3.运用实物、图片、简笔画等巧设情景

利用实物、图片、简笔画等来优化教学,拉近课堂与生活的距离。让学生在情景化的教学中感知—模拟—巩固,达到交际的目的。如教big、small、long、short时,让学生观察周围的物体,谈谈“What is longshort?”等,这样就把生活中的事物融进了课堂。再如日用品、动物等可几笔勾画出来,在学单词时,开展“画一画”活动,看谁画得快、画得好、说得多,培养学生审美意识和创造力。教有关clothes知识时,可利用学生穿着的衣服进行单词coat,sweater等和句型 Whose is it/are they?的教学,还可让学生当服装设计师设计衣服。在学生运用英语谈论时,教师不控制语言,学生自由发挥,使学生口、手、脑并用,培养学生的实践能力和创新意识。

4.角色扮演,模拟生活进行语言实践

语言学家克鲁姆说过:“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景,让学生有机会用自己已学到的语言材料”。让学生模拟真实情景,可调动多种感官,更好地学习和运用语言。如学有关职业单词时,让学生模仿各种职业特征的动作:farmer做种地动作,nurse做打针动作,driver做驾驶的动作,policeman做警察行礼的动作。再如学习水果类的单词,让学生戴上水果头饰,创设一幅活生生的果园图。使本来比较枯燥的语言内容充满童趣。

三、日常生活英语化,生活再现英语

学英语的最终目的是进行交际。我们利用一切机会,帮助学生拓宽英语使用的环境,让学生真正在生活中用英语。

1.创设英语气息的校园环境,让英语走进学生的世界

布置富有英语气息的校园文化。如设立英语角,布置具有国外风俗习惯的图片,举办英语学习园地,在校园内创设英语墙报等。

2.积极开展丰富多彩的英语校内外活动,让生活再现英语

(1)利用节日开展英语主题活动。母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节都是可利用的资源。在多元文化的氛围下,孩子们装扮教室、制作礼物,用英语庆祝节日,更好的体现了语言的交流。

(2)举办如唱歌、课本剧、朗读、书写等富有竞争气息的小型英语比赛,可以让学生在活动中运用英语,获得成就感。

总之,小学英语教学生活化是《课程标准》强调“在做中学,在学中用”的最好体现,这种教学于真实的生活背景之中,激发学生学习的强烈愿望,使学生学会用英语做事的同时,学会做人,把创新精神与实践能力有机结合起来,对提高学生的英语核心素养有着深远的意义。我们要让学生在课堂这块舞台上,通过唱、跳、玩、演等一系列生活化的活动,让英语教学成为一首欢乐的生活之歌。

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