朱进鸿 杨永秀

（1.古浪县十八里中学 甘肃武威 733106；2.古浪县城关第二小学 甘肃武威 733106）

新课程的实施与推进，赋予教育新的内涵，无疑为教育的发展注入了新的生机，同时也带来了新的机遇和挑战。如何在新课程背景下做好备课工作，是摆在工作在教学一线的广大教师不容忽视的问题。在总结同仁经验的基础上，结合自己的教学实践，笔者认为要做好新课程背景下的备课工作，必须把握好以下三个环节。即：备教材，备学生，备方法。此法在传统的教学模式中已经存在，今天赋予新的含义，姑且称之为“旧瓶装新酒”。

一、备教材：深入探究，大胆取舍，不断超越，让教材变成学生生活的缩影

教材是教育教学的依据，在传统的教学中，教材就是范本，教师必须在教学过程中百折不扣地依照教材，不得做实质性的改动。这就严重制约了教师教学智慧的充分发挥。新课程改革倡导教师可以独立自主地驾御教材，大胆对教材进行取舍，并支持教师积极研究开发更能够切合实际的校本教材。这为教师在使用教材方面开拓出了自由的广阔的空间。教师要想使自己手中的教材变成活的东西，必须在备课前吃透教材，了解教材中所包涵的知识、情感、态度与价值观，明确通过教学要使学生形成哪那些能力。在理解教材的过程中，首先要在自己的心灵深处与教材产生共鸣，为之所动情。要明确每一节课所要达到的目标。同时，新课程标准还要求教材要能体现学生的生活情趣，唤起学生的生活兴趣和欲望。在生活中学习，在学习中体验生活的真谛。因而，教师在备课时不能拘泥于教材，要对教材进行大胆地取舍与拓展，使教学内容更能贴近学生的生活实际，激发学生的情趣，开阔学生的视野，将要传授的知识跟符合学生情趣的生活情景结合起来，形成一个有机整体，便于在教学中促使学生积极参与活动，切身体验生活，掌握所要学习的知识，形成相应的能力。

二、备学生：关注全体，照顾个性，因材施教，使每个学生都能得到应有发展

新课程标准要求，“教材的呈现方式要适合儿童的审美习惯和接受能力，有利于激发学生的学习兴趣和学习愿望。”学生是教学活动的中心，也是教学实践的主体。教师要全面准确地掌握学生的基本情况，充分了解学生各个方面的成因，诸如思想性格，情趣爱好，知识水平等。新课程标准要求，教学活动要尊重学生的个性特点，使每个学生都能积极参与到活动当中，学习知识，体验生活，陶冶情操，并得到各方面的发展。这就和传统的教育教学评价标准产生了冲突。使我们对过去的一些过“左”的教育评价机制（如：只以学生统考成绩中的及格率来断定教师教学的成功与否。）产生了怀疑。只看统考成绩中的及格率，束缚了教师的教学，遏止其向广度和深度发展。在这种评价机制下，教师只关心的是学生的60分成绩，对某些有特长的学生，不注重其发展，不加以精雕细琢，只要能考60分就满足了。而对于那些成绩特别差的学生，认为他考不及格也不会对自己的总体成绩造成大的影响，便误断这些学生“朽木不可雕也”，于是，也就不“雕”这些学生了。这样造成的后果是：好的学生得不到应有的发展，差的学生则放任自流。达不到人尽其才的培育目的。而新课程标准为广大教师展现了一种崭新的课题，要求我们在备课的过程中要关注每一个学生，要充分考虑到每个学生的实际知识水平与个性差异。因此，在备课时要从学生的整体考虑，要为不同层次的学生着想，选取的内容能使不同层次的学生都能学到新的知识，得到发展和进步。在教学中所设计的问题要难易适度，分层次预设，既要照顾到学习成绩好，思维能力强的学生，让他们有充分的思考机会，避免因问题过于简单而抑制他们的思维，消除他们的厌烦情绪，也要考虑到知识水平比较低的学生，为他们设计一些容易理解，便于掌握新知识的问题，驱除他们内心存在的畏惧感，培养他们敢于思考并积极回答问题的勇气，激发他们学习的信心和兴趣。当然，更多的是要考虑中等水平的学生，设计出一些难易适度的问题，让他们也能够积极投入到学习中来。能让不同知识水平的学生都进入积极的思考当中，可以活跃课堂气氛，达到优势互补、全面发展的目的。要尊重学生，注意发挥学生的特长，诱发学生的智力潜能，使其进行大胆的思考和尝试，敢于标新立异，开发创新思维，以培养创新型人才。

三、备方法：联系实际，灵活多变，标新立异，让教学实践涌动活力

人们常说：教法无定格。这并不意味着教师在上课时可以毫无方向，随心所欲，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。其实，这只能说明教学方法多种多样，灵活多变，虽然没有固定的格式去套用，然而却是有规律可循的。但有规律可循，也不是意味着教师将自己的教学定格在传统的教育教学模式中，套上传统教学模式的枷锁，使自己被事先设计好的程序所束缚。而应该敢于打破传统教育教学模式的枷锁，进行大胆的立意和创新。首先，要力求教学方法别具一格，新颖独特，能够使自己的课堂生机盎然，吸引学生的注意力，将所有学生都带进活动情境中。其次，教学方法要灵活多样，能够在传统教学模式的基础上推陈出新，并结合教材的特点和学生的实际，力求具有很强的实用性，能时时激起学生的学习兴趣。再次，教学方法要体现新课改的理念，关注每一个学生，照顾每一个学生的知识水平，突出新课标所要求的三维目标，体现素质教育的特点，突现学生的主体地位，能使教师和学生互动起来。

总之，新课程背景下的备课，对每个教师提出了新的更高的要求。要求教师要敢于打破传统教育教学模式的束缚，既能立足于教材，又能超越教材，对教材进行大胆地开拓和深化。把“以教师为中心”的教学方式转变为师生的互动，凸显学生的主体地位，体现出新课程所倡导的新理念。寻求和创设学生生活情景，让每一个学生都活动起来，达到造就人才的目的。