（重庆市梁平区明达镇天台完全小学 重庆 405200）

引言

随着我国经济的发展和社会的进步，对于数学的教学工作也越来越关注。小学阶段的数学学习是学生学习的基础和关键，因此，在这一阶段的学习过程中必须要重视对学生自主学习能力的培养，激发学生的学习兴趣，为学生的学习营造良好的课堂环境，并且，积极开展自主学习的相关活动，使得学生在小学阶段可以养成良好的学习习惯，也激发起学生对数学学习的热情，使得学生在以后的学习过程中面对问题可以通过自己的努力予以解决。[1]

一、提高学生的数学学习兴趣

一个人对学习的积极的认识倾向和情绪状态就是学习兴趣，其是可以促进学生不断求知和探索的强大力量。学生如果对数学有较大的兴趣就会保持高度的学习热情，并且认真的学习和探索，进而大大提高学生的学习成绩。[2]

所以，教师在进行课堂教学的时候尽可能将抽象的东西具体化，使得枯燥的数学课堂生动起来。同时，要采用形式多样的教学方式，不能一味的进行填鸭式教学，而应当通过猜谜语、讲故事、设疑等等方法激发起学生的数学学习兴趣。例如，在讲分数大小的相关内容时，可以通过讲故事的方式进行教学：孙悟空分西瓜，孙悟空说我分给八戒三分之一个西瓜，分给沙师弟六分之二个西瓜，孙悟空的话还没有说完，八戒就着急的大叫起来说这样分不公平。教师在讲述完这个故事以后，请同学们来评判孙悟空到底分的公不公平。通过这种讲故事的方法设置问题，将学生带入到数学情景中来，学生会在其中感受到数学学习的乐趣，大大提高学生的学习热情。其实，在数学教学的过程当中，只要教师有心就可以使数学课变得生动有趣。

二、给学生创造自主学习的环境

提高学生的数学学习兴趣是提高学生自主学习能力的重要途径，而自主学习环境的创造则会大大提高学生的学习积极性和主动性。

要想创造出自主学习的良好氛围首先就要制造自主学习的课堂氛围。作为教师，在开展教学活动的过程当中要积极引导学生进行自我探索和发展，在学生自主学习遇到难题的时候适当的给予指导，使得学生产生恍然大悟的感觉，加深了对知识的理解和认识，也更加喜欢上数学这一学科。比如在学习“能被2、3、5整除的数的特征”的时候，教师不要在一开始把规律告诉学生，让学生随便进行报数来考老师，不管学生说出任何数字教师都给出正确的答案。但是在教师出题的时候，学生就回答不出来了。为什么教师可以快速的回答出来而学生不行呢？同学们带着这种疑惑更加渴望知道答案，教师在这时候可以鼓励学生自己去探索其中的规律，让学生们自由讨论研究，在他们遇到问题的时候在进行正确的引导，帮助学生找到答案。在学生进行自主学习的过程当中，他们感受到了学习的乐趣，也更积极的投入到之后的课堂活动中去。

作为教师，除了要营造良好的课堂氛围之外，还需要营造良好的自主学习环境。俗话说“独乐乐不如众乐乐”，大家一块学习数学更容易营造出轻松活跃的学习氛围，促使大家共同学习和进步。

三、对学生的自主学习资源进行有效开发

随着新课改进程的不断推进，数学教学应当将教学资源和其他资源进行有效的合并，对有利于学生自主学习的课程资源进行开发，大大提高学生的数学学习效果。[3]

例如，在教低年级学生认识物体和图形的时候，可以将现实当中的资源引入到课堂当中去，使得学生认识到生活中包含了多少学过的图形。最简单的就是使用教师资源，使得学生意识到教室当中包含哪些学过的图形。然后，还可以让学生将自己所学到的图形组合起来组成新的图形，这样可以大大提高学生的学习兴趣。再比如说学习《乘法分配律》的时候可以安排学生自己去购物，挑选几种商品，数量相等，自己通过乘法分配率对总价进行计算，之后，将这个过程通过文字的方式进行记录，并且在课堂上进行汇报。这样就把课堂学习与实际生活联系起来，使得学生更能够体会到学习的乐趣。[4]

四、积极开展学生自主学习的活动

除了以上几个方面之外，最为主要的是还要开展有利于自主学习的相关活动，使得学生可以感受到自主学习的益处和乐趣。

例如通过合作的方式进行学习。在学习平行四边形面积的相关内容的时候，可以让学生两人为一组进行学习，让学生自己动手剪一剪、拼一拼，使得平行四边形变成长方形。这时候学生们就会相互讨论拼凑的方法，有很多同学找到了与教材上不同的转化方式，推算出了平行四边形计算面积的公式。这种课堂学习方式大大提高了学生的动手操作能力和自主思考能力。

教师还可以在教学活动中开展知识竞赛。对于各个教学阶段而言，都可以通过主题竞争的方法来提高学生的学习兴趣。作为教师要根据竞赛的结果奖励表现优秀的学生，同时，对于竞赛过程中遇到的难题进行处理。

在自主学习活动进行的过程当中，教师在面向全体学生的同时，还需要考虑每个学生之间的差异，做到因材施教，根据学生的具体情况设计对应的问题，帮助学生将生活实际与知识背景有机结合起来，通过不同层次的学习活动有效提高学生的自主学习水平，使得学生在学会知识享受成功的同时，还可以感受到数学学习的乐趣所在。

结语

综上所述，小学阶段是学生自主学习能力培养和良好学习习惯养成的重要时期。作为教师，需要尽可能多的给学生创造自主学习的环境，帮助学生形成良好的数学思维。同时，教师还应当转变教学观念，摒弃陈旧的教学方式，将学生作为课堂的主体，而教师需要做好引导工作，辅助学生更好的完成学习任务。小学生自主学习数学或者是其他的学科，具体表现为完全的独立学习，同时，还需要重视培养学生的数学思维。作为小学数学教师需要努力激发起学生的学习兴趣，积极引导小学生自主学习和探索，为其未来的成长和发展奠定良好的基础。