（安徽省淮南市谢家集区第六中学 安徽淮南 232046）

我国著名教育学家叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”小学生语文阅读教学的课堂不是教师单纯的讲解，学生被动的听课，也不是以学生熟读课文，理解意思为最终目的，而是要通过课堂互动，培养学生的阅读兴趣，使学生掌握阅读方法，培养独立思考能力。小学语文教师要顺应时代的发展，转变传统教学思维，将学生放在教学的主体位置，在教学方法上多下功夫，让学生在阅读中多思考，允许学生有自己独到的见解，同时要在阅读中培养学生的发散思维，激发学生的创造力。[1]

一、小学语文阅读教学的不足之处

1.教师教育观念转变困难

尽管大部分教师开始认识到学生的主体地位，但受教育功利性的影响，教师仍然在课堂中发挥主动作用，一节课45分钟的时间内，教师的讲解和提问占用了大部分时间，学生忙于应对老师提出的问题，没有自己思考的时间，更没有和同学互相交流的时间。教师在备课的时候往往预先设定好问题和答案，课堂目标就是“引导”学生按照设计好的思路得到预设的答案。看似绘声绘色的一节课，实质还是教师的主动教学，没有真正的让学生主动参与到课堂中，不利于培养学生的独立阅读和思考能力。教师教育观念的改变是新课改的要求，也是时代变革的要求，要将素质教育真正的落实到教学中，而不是仅仅停留在喊口号层面。[2]

2.缺乏明确的阅读教学目标

教学目标是教学活动的出发点，明确有效的教学目标将会使课堂效率大大提高。在小学语文阅读教学中，很多教师忽略制定有效阅读教学目标的重要性，有的教师制定教学目标的参考标准过于简单，不利于学生综合能力的发展和阅读能力的提高；有的教师设定教学目标贪多求全，由于课堂时间有限，致使每个教学目标都难以达到理想的效果。[3]

3.学生思想受限，难以形成创新思维

教师在选择小学语文阅读材料时仍然局限在课本教材上，教学方式也仍延续传统的填鸭式知识灌输方式。目前，小学语文教师的关注点往往是这节课学生能不能掌握课文的重点，而没有用心考虑这个年龄段的学生真正需要的是什么，什么样的阅读材料可以提高他们的阅读兴趣，什么样的阅读方式可以发挥学生的创新思维。学生的思想被教师的传统教学观念和教学方式束缚住，难以激发创造力，阻碍了学生的全面发展。

二、小学语文阅读教学的实践和创新方法

1.采用合作学习模式，培养集体阅读气氛

所谓合作学习模式就是教师在课堂教学中将学生分为多个学习小组，每个小组要注意成员性别和性格特点的分配，确保小组成员之间可以取长补短，目的是培养学生的团体协作能力和沟通能力。合作学习模式兴起于美国，经长期的教学实践证明是一种创新高效的学习模式，可以使教学环境更轻松有趣，促进学生学习的主动性。比如，人教版语文六年级上册《只有一个地球》的教学中，可以将学生分为若干个小组，然后以小组为单位让同学们探讨地球对我们人类生活的重要性，并让同学们尽可能多的举出保护地球的措施，表扬积极发扬的小组，鼓励表现欠佳的小组。在合作学习过程中教师首先要为学生制定明确的学习方向，每个小组建立共同的学习目标；其次教师要合理监控学生们的合作学习过程，对小组讨论合作中出现的问题进行及时纠正。合作学习模式促使学生培养良好的集体阅读气氛，提高学生的独立思考能力，是现代小学语文阅读教学中非常高效的教学模式。

2.让微课走进学生课堂，提高学生阅读兴趣

大数据时代改变了我们的生活，也改变了我们的学习方式，微课作为一种新型的数字化教学模式开始走进我们的小学语文阅读教学中。微课针对教学重点、难点，以简短精要的教学视频为载体，目的在于培养学生自主学习能力，提高学生学习兴趣，拓展学生的学习资源。如人教版语文四年级下册《桂林山水》的教学中，设计微课内容：文字介绍桂林的风土人情，短视频播放桂林山水的美景，让学生通过视频更直观地看到奇特的桂林山峰，平静的漓江湖面，在短时间内集中注意力，提高学习效率。目前微课教学模式尚处在发展初期，仍存在诸多问题，但其发展势头不可小觑，相信未来的微课教学将会更便捷、更成熟。

3.小学语文阅读教学与生活实际相结合

教育素材源于生活，小学语文阅读教学要与生活紧密相连。高质量的语文阅读教学要让学生走进大自然，学会热爱大自然；高质量的语文阅读要让学生体验实际生活，感悟人生，避免学生与实际生活脱节。教师可以通过创设教学情境的方式，让学生成为阅读材料中的主角，切身感受阅读材料的实际内涵，也可以通过实践活动课，让学生亲身参与到社会实践中，丰富生活经验，更好的激发学生的创新潜能。

结语

小学语文阅读教学是小学教育的奠基，小学生只有具备充足阅读理解能力的前提下才能顺利进行其他学科的学习，因此小学语文阅读教学至关重要。小学语文教师要在平时的教学活动中引导学生多读书、好读书、读好书，要求学生阅读之后有自己的感悟和体会，并且能将阅读与实际生活联系在一起。教育改革的过程注定不会一帆风顺，作为教育工作者要有克服重重困难的决心，一切为了学生全面发展的真心，不断探索和创新教学的恒心。[4]