邹志强

摘 要：阅读与写作是语文学科中的两大重要部分，两者之间有着千丝万缕的联系。阅读决定了最终写作质量，而写作又是阅读积累的直接体现。因此，在实际初中语文教学过程中，教师务必要重视阅读、写作之间的相互关系。利用阅读教学为学生积蓄素材，利用写作教学帮助学生更好地理解阅读内容，形成良性循环。

关键词：阅读；写作；语文学科

新课改中明确要求：教师在教学过程中必须重视培养学生的综合素质。这就要求教师必须以自身教学模式为入手点，及时完善自身教学方式。但是，观察当前初中语文教学现状发现，在初中语文教学过程中，教学改革并没有得到真正落实，其中仍存在多种问题，特别是阅读、写作教学方面，亟待探索有效途径，达到“读写结合”的最初目的。

一、当前初中语文阅读、写作教学现状

读写结合一体化教学模式是初中语文未来发展的必然要求。但是，当前初中语文教学中，阅读与写作教学结合效果较差，存在多种明显问题。

（一）教学观念落后

由于传统应试教育思想根深蒂固，当前大多数初中语文教师观念较为传统。在教学过程中，仍将阅读、写作看做两个相对独立的教学单元。认识不到其中存在的重要联系，没有选用科学方式对其进行有效结合，导致当前阅读、写作教学之间联系甚微，进而对学生的语文综合素质造成了直接影响。

（二）教学目的不明

教学目的不明是当前初中教学中存在的普遍问题。特别是在初中语文阅读教学中体现尤为明显。在实际教学过程中，教师的教学目的只是为了让学生认识文章中的生词、生句，忽略了培养学生个人阅读理解能力的重要意义。在整体阅读中，学生也大都是机械式阅读，完全不能领会文章真正意图。不仅如此，在写作教学中，教师对写作任务硬性要求，但是却忽视了文章质量以及文章内涵，导致当前学生写作质量堪忧。

（三）教学深度不够

现阶段下，仍有一些初中语文教师沿用了传统教学观念。虽然在选择教材、制订教学方案时用了很多时间，但是却忽略了语文教学中的人文教学。不管是阅读教学还是写作教学，大都是表面工作，没有什么深度可言。不僅如此，在教学过程中，仍将自身作为教学主体，与学生之间的交流频率极低，导致学生长时间处于被动学习状态，学习兴趣低下。

二、认真“积蓄”，快乐“倾吐”

在实际教学过程中，教师务必要认识到读写结合的重要意义，将初中语文阅读、写作教学现状作为入手点，寻找科学教学路径，创新原有教学模式，真正实现“读写结合”。

（一）通过阅读“积蓄”写作素材

真正优秀的文章，是将相关素材与自身思想进行有效结合，然后加以修饰完成的，这对于学生的知识储备量也提出了更高要求。对于初中阶段的学生而言，阅读是有效帮助其实现知识积蓄、写作素材储备的有效途径。在初中语文教学过程中，教师应最大程度地发挥阅读教学的实际作用，利用阅读教学引导学生接触、学习更多的相关知识，将阅读过程中所遇到的好词、好句、写作思路、写作手法转化为自身的写作储备，然后依据当前写作需求，对其进行灵活应用，进而更好地提升自身写作质量。这样，在实际写作过程中，学生就不会出现无话可说、思绪混乱等现象。但是，在此过程中，教师应注意课外阅读材料的选择，应以当前课本内容为中心点，选取与课本联系紧密的相关读物，除了要保障写作素材具有一定的文学性外，还要保证其实用性。

（二）通过阅读“了解”写作技巧

写作技巧是写作过程中的有力“推手”，适当应用写作技巧能有效提升文章表现力，提升文章质量。在初中语文教材中，有着多篇优秀文章，可读性极强，不管是在整体写作结构上还是修饰手法上，都应用了较多的写作技巧。学生在实际阅读过程中，可以对一些写作技巧进行基本了解、认识，在写作时对其进行有效转化、应用。与其他阶段学生相比，初中阶段学生的模仿能力极强，在阅读过程中了解到的相关写作技巧会深深地刻在学生脑海中，在不知不觉中有效提升学生的写作能力。比如在七年级上册《秋天的怀念》阅读过程中，可以重点对“母亲”的言语、动作进行分析，使学生了解到如何应用细节传递情感，进而更好地帮助学生掌握细节描写方式。

（三）通过阅读“加深”情感融入

在写作过程中融入自身情感，可有效提升当前作文的感染力、表现力。利用阅读教学，可以丰富学生个人情感表达方式，在写作时选择适当的文字、方式来表达自身的内心想法，并将其通过文字表现出来。在实际阅读教学过程中，教师必须要明确自身教学目的，加大对学生情感表达的培养力度，引导学生学习、认识文章的实际内涵与作者个人情感，使学生学习、了解到如何融入自身情感。不仅如此，教师还要鼓励学生选用多种方式进行知识拓展，进而更好地帮助学生拓宽阅读面。

总而言之，阅读、写作是初中语文教学体系中的重要组成部分。加大对其关注力度，不仅可及时了解学生知识掌握程度，还可激发学生的学习欲望，帮助其完成教学目标。所以，在实际教学过程中，教师务必要从多个方面入手，增强两者之间的联系，真正实现“读写结合”。

参考文献：

[1]薛运钊.浅谈初中语文教学中如何培养学生的写作能力[J].学周刊，2018（23）：133-134.

[2]陈艳.初中语文阅读和写作教学有效结合研究[J].宿州教育学院学报，2018，21（3）：131-133.