王美珍

摘要：随着国家对教育的不断重视，逐渐产生了各种各样的教学模式，我国教育工作者引入了一种新式教学模式—— “在小学数学教学中创设有效课堂情境”。顾名思义，就是将数学课堂与生活中的数学融合在一起，充分将教师与学生联系起来，使教学工作能够稳步运行。对于小学生而言，数学在小考中发挥着举足轻重的作用。因此，如何提高学生的数学成绩便成为了数学教育工作者的首要任务。本文就小学数学中如何有效创设课堂情境进行了详细分析。

关键词：小学数学;课堂情境;创设;导入

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）11-0028

随着教育体制改革的不断深化，其应用领域也日渐广泛，当然小学数学课堂也不例外，课堂情境的创设在数学课堂中扮演着不可或缺的角色。在我国传统教育中，教学改革的推进改变了其单调乏味的课堂教学形式，极大地丰富了课堂内容，为教师提供了更加方便的教学途径，教师可以通过各种方式来进行授课。在丰富教学模式的同时，也很大程度地提高了学生的数学学习兴趣，提高了教学效率。因此，如何更好地将课堂情境與小学数学课堂完美结合，达到预期教学效果，已成为了数学教学工作者亟待解决的一大问题，本文对这一问题进行分析，旨在对数学教学工作者有所启发。

一、引导学生大胆猜测，激发学习兴趣

小学生大多天性活泼，喜欢猜测，好奇心极强，因此，小学数学教师可以充分利用学生的这一特点，通过课堂情境的有效创设，将小学数学的学习与生活中的情境结合在一起，引导学生大胆猜测，激发他们的学习兴趣，培养其主动思考的能力。只有让学生产生对学习的兴趣，他们才会积极地学习，探索新的知识。

教学案例：北师大版小学数学一年级“有趣的图形”

在讲授小学数学一年级下册“有趣的图形”这一课程时，教师就可以充分利用多媒体资源，通过各种动画以及切换效果，向学生展示各种图片。在展示图片的同时，向学生不断抛出问题，让他们对课件上所展示的图片进行猜测，学生看到这些图片，就会联想到自己生活中的一些东西，就会进行大胆猜测。在不断猜测思考想象的过程中，教师也应该积极鼓励学生，对他们的答案给予肯定，让他们明白世界上有许许多多东西都有着不同的模样，从而充分激发学生的好奇心。

二、创设矛盾和问题，激发学生的求知欲望

学生只有在发现事物的问题或者矛盾时，才会感觉到困惑，从而进行思考，在某种程度上而言，这激发了学生的求知欲望。学生在发现自己新学的知识与自己先前已经知道的知识互相矛盾时，就会感到迷惑不解，想要了解其中的奥秘。这样他们便会进行探索，主动发现事情的真相，而在探索的同时，也会轻松掌握新的知识。

教学案例：北师大版小学数学四年级“方向与位置”

在讲解小学数学四年级上册“方向与位置”这一内容时，学生会发现数学中的方向是上北下南左西右东，而如果生活中的方向也按照这一准则，他们就会发现数学中的北，其实是在天上。二者之间是互相矛盾的，这样，学生就会主动探索这两种方向之间的联系与区别，在不断询问、查阅资料的过程中，他们就会清楚地掌握这两种方向，那么之后的学习便会非常容易。正是在不断产生矛盾与问题的过程中，学生才会进行思考，自己主动探索问题的答案，这样的效果无疑是比预期更好的。

三、提供较为开放的问题，帮助学生主动探索

在我国传统教育过程中，学生的思想总是被所谓的固定答案所禁锢，长此以往，他们的思想就得不到解放。在我国教育改革后，教师应当多为学生提供一些开放性问题，尤为重要的是在教学过程中，教师应当创设一些有效的课堂情境，经常向学生抛出一些没有准确答案的问题，让学生可以充分施展自己的想象力，主动思考，主动探索，通过亲身实践得出的答案，往往是记忆非常深刻的，这有助于日后的学习。

教学案例：北师大版小学数学四年级“线与角”

在讲解小学数学四年级上册“线与角”这一课程时，教师就可以创设性地提出一些与学生水平相适应的开放式问题。比如说，在学生对“线与角”的概念有一个简单了解之后，就可以让学生观察自己文具盒里的尺子，并找出小于90°的角。这个问题具有多个答案，因为每一副尺子都有两个三角尺，每个三角尺上面都有两个小于90°的角，因此，答案可以有3个。通过这一个问题，学生都能对三角尺上面的三个特殊角更加熟悉，从而为日后的学习打下良好的基础。

数学是与我们生活联系最为密切的一门学科，我们的生活离不开数学，把生活中的情境与数学中的知识进行结合，可以很好地激起学生的学习热情，而且能够提高解决实际问题的能力，提高自身的综合素质。本文结合教学案例分析了在小学数学课堂中创设有效课堂情境的具体做法，引发学生的大胆猜测，激发学习兴趣，创设矛盾和问题，激发学生的求知欲望以及提供一些较为开放的问题，帮助学生主动探索，从而更好地掌握课堂所学知识，不断提高学习成绩。

参考文献：

[1] 李方萍.课堂情境的有效创设与导入——北师大版小学数学教学案例与分析[J].科技展望，2017（22）.

[2] 梁向前.课堂情境的有效创设与导入——北师大版小学数学教学案例与分析[J].吉林教育，2018（14）.

（作者单位：福建省泉州市丰泽区第一中心小学 362000）