■张 岩

江苏省徐州市云兴小学

引言

2018年4月13日，由中华人民共和国教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》。该计划的发布有效地推动了新时代我国教育信息化发展进程，加快了教育现代化和教育强国建设。为了全面贯彻党的十九大精神，大力实施教育2.0行动计划，实现信息技术与教育教学深度融合的良好发展趋势，必须要充分认识到促进教师信息素养的不断提升对于教育信息化发展的重要意义。小学数学课程教学是我国素质教育中重要的工具学科，同时也是小学生在学习过程中的重点和难点学科。在教学实践中要充分认识到教师信息素养培养的重要意义，并积极通过有效策略实现教师信息素养的不断提升，继而紧跟教育信息化发展趋势，不断提升小学数学教学质量。

1 教育信息化发展趋势下教师信息素养培养现状分析

信息素养是指运用信息技术来解决实际教学中所遇到的实际问题的能力，主要包括基于网络获得、分析、生成、使用和创造信息的综合素养。教师信息素养是指依据社会信息环境发展要求对信息进行检索、获得、分析、整理及应用，最终来解决实际教学问题的能力。在教育信息化发展趋势下，教师信息素养培养主要表现出以下现状。

1.1 信息素养培养重视程度较低

随着我国信息技术在现代教育中的应用，对我国的传统教学模式产生了一定的冲击。但是现阶段的小学数学课程教学中依旧存在着“灌输式”的教学方法，学生在课堂中只是被动地接受知识，毫无自主可言。教师的信息素养培养重视程度较低，有些教师在教学中依旧存在对传统教学方式的严重依赖，认为信息技术的效果并非那么理想，从而导致其对个人信息素养培养的不重视。

1.2 信息技术应用能力有待提升

随着信息化发展趋势的日渐明朗，信息技术已经成为小学数学教师所具备的一项基本素质。尽管信息技术在教学中的重要性和必要性得到了有效提升，但是我国很多小学数学教师的信息技术应用能力依旧比较低下。在这样的情形下不仅很难达到教学预期，同时还会造成信息技术设备的严重浪费。对计算机、多媒体、网络平台等操作不熟练等都是教师信息技术应用能力不足的具体表现。

2 教育信息化发展趋势下教师信息素养培养的重要意义

《教育信息化2.0行动计划》是建立在历史成就的基础之上实现教育新跨越的内在需求。教育信息化作为教育系统性变革的内生变量能够有效推动教育理念、教学模式以及教育体系的不断发展，是加快实现我国教育现代化的重要途径。因此，在现代教育信息化发展趋势下对数学教师进行信息素养的培养具有十分重要的意义，主要表现在以下几个方面。

2.1 是实现小学数学课程信息化建设顺利实施的基本保障

小学数学教育的信息化发展核心其实就是人的信息化。教师具备一定的现代信息素养能够充分地展现出现代数学教学思想、数学教学理念、教学模式等，并熟练掌握现代化教学方法和手段。在小学数学课堂教学中通过熟练的应用信息工具并对信息资源加以整合、应用才能够更好地完成小学数学教学。因此，教师具备一定信息素养是实现小学数学课程信息化建设顺利实施的基本保障。

2.2 是当代教师适应教育信息化发展趋势的社会要求

随着现代社会的发展，信息时代已经到来。具备一定的信息素养已经成为现代公民不可缺少的基本素养。小学数学教学的重点内容很多都和生活是紧密联系的。因此，数学教师具备一定的信息素养能够帮助教师更好地联系实践生活来完成相关内容的教学，不仅满足日常工作生活需求，同时能够帮助学生提升其信息素养。并且信息素养是我国素质教育的重要内容，数学教师必须具备良好的信息素养，这也是社会不断发展的必然要求。

2.3 是促进数学教师实现专业化发展的必然选择

随着信息时代的到来，数学教师的角色逐渐从教学生转变为引导学生，成为数学课程的设计者、研究者。为了能够更好地适应现代信息技术对传统教学活动的冲击，教师必须要实现教学观念与时代发展的相互统一，在教学中明确自己的职责，不断提升自己的信息素养，实现专业化发展。

3 紧跟教育信息化发展趋势，全面提升数学教师信息素养

教育信息化2.0行动计划是充分激发信息技术在教育领域产生革命性影响的关键举措，对于我国教育事业的信息化发展起到深远影响。因此，要紧跟教育信息化发展趋势，实现数学教师信息素养的全面提升。要从以下几个方面做出努力。

3.1 转变教学观念，实现学以致用

小学数学教师要充分认识到个人信息素养对于提升数学课堂教学效果的重要性，转变观念，在教学实践中逐渐培养自己的信息素养。抽象、概括是小学数学学科的主要特点。借助信息技术在教学中的应用能够实现辅助教学，加强直观感受的同时有利于抽象概括，进而优化小学数学课程教学。因此在教学中教师要在教学设计中渗透信息技术的应用，不断学习并实现学以致用。例如在“相遇问题”教学中，用速度和乘以两个物体同行时间求路程，整个问题就比较抽象，教师可以通过多媒体来制作课件在课堂上展示这个问题情境。通过计算机的简单演示就把相应内容传递给了学生。信息化教学打破了时间和空间给人与人之间交流所造成的障碍，有利于学生更好地完成学习。

3.2 营造学习氛围，激发提升热情

小学数学教师实现个人信息素养的不断提升要注重营造学习氛围，有效激发教师的信息素养提升热情。首先，构建必要的学习和实践环境来满足教师信息素养培养的基本需求。如为数学教师配备计算机、多媒体和教学软件，鼓励数学教师通过网络完成学习。其次，在数学教师之间积极展开比赛活动，及时搭建教师学习交流平台。再次，要注重组织数学教师建立学习团队，实现互助学习，共同提升信息素养。最后，学校要实现办公信息化，充分借助办公诱导的方式帮助数学教师提升信息素养。如电子教案、教师工作QQ、微信群、电子白板等，通过这些工具显著提升数学教师的信息素养。

3.3 依托技术培训，实现精用巧用

要实现教师信息素养的不断提升就必须要充分地依托信息技术培训，来掌握并实现信息技术的精用和巧用。教师在具备一定的信息素养之后就要追求精用巧用，通过信息技术的应用提升数学课堂教学效率。首先，要组织数学教师接受计算机学科的训练以及信息技术技能的相关培训，使其能够掌握计算机的使用技巧，并理解信息来源、途径和方法，掌握一些必要的信息技能。其次，要注重帮助数学教师克服对信息技术的畏惧心理。帮助数学教师树立坚定的数学信息技术应用意识，并培养精用巧用的意识。再次，数学教师要注重信息技术在实践中的磨合。教师不断培养信息素养的最终培养目标就是实践应用，同时实践应用也是监测教师信息素养水平的有效方法。例如在进行“认识角和画角”教学时，教师可以充分发挥多媒体优势，向学生展示角的相关教学内容，并依靠多媒体演示角的正确画法，进而显著提升学生的直观感受，最终提升教学效果。

4 结论

综上所述，数学课程中的一些抽象概念和烦琐公式的识记，给小学生的数学课程学习带来了一定的困扰。随着教育信息化的发展，信息技术在教学中的应用越来越普遍，有效地改变了传统小学数学课堂教学模式，实现了教学形式的不断丰富，有利于学生数学素养的不断提升。为了能够更好地适应现代教育信息化的发展，教师必须要不断地提升自己的信息素养，充分适应现代小学数学教育信息化发展趋势，实现信息技术在小学数学课堂中的完美应用。