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浅谈多媒体在中职语文教学中应用的有效性

2018-02-09

中国校外教育 2018年32期
关键词:课堂气氛多媒体教学教学内容

(云南省迪庆藏族自治州民族中等专业学校)

一、前言

目前,中职语文教学中存在学生积极性低、课堂参与程度差、学习程度不均衡等问题,部分教师采用传统填鸭式教学进行授课,导致语文教学课堂气氛沉闷、教学环节枯燥乏味,无法起到激发学生兴趣的功效。及时加强多媒体教学手段在中职语文教学中的应用具有重大意义,可有效改善相关问题,从而提高语文教学的合理性、全面性。对语文教学的发展和改革具有重大意义,需要引起教育业内人士的关注。

二、多媒体教学的有效性

多媒体技术一般是借助计算机硬件设施进行处理,集成了语音技术、图像处理和视听技术几方面于一体。借助计算机对文字、图像、视频或声音进行处理,从而实现交互式综合逻辑连接体系,这个集成化系统应用到教学环节中便称为多媒体教学。该教学模式建立在多媒体技术之上,将教学内容、思想方法转化为图文并茂的教学模式。

1.激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛

中职教育环节中,学生在课堂上一般具有自我控制能力不足的特点,表现出明显的厌学情绪,课堂上多是教师进行教学内容的灌输,课堂活跃气氛不足。为此,从激发学生学习兴趣出发,需要加强音乐、画面、视频等教学课件的融入,可快速吸引学生注意力。如朱自清《荷塘月色》教学中,可以凤凰传奇的同名音乐开始,节奏欢快、歌词生动极易激发学生个人兴趣,对活跃课堂气氛具有显著帮助。然后可以为学生展示荷塘相关的作品,借助图片展示出荷花的娇媚风姿。美好的事物会激发学生的共鸣,然后再引入当时的时代背景和政治形式,结合朱自清先生的内心进行分析,这对理解作品内容和深层次表达思想具有极大帮助。这种动静结合、图文并茂的教学方法对激发学生兴趣、活跃课堂气氛具有显著积极影响。

2.情境创设,提高德育教育

中职语文教学活动中,不但需要进行教学内容的传授,还需要加强德育方面的教学管理。对提高学生个人素养、健全人格等均具有明显帮助。如《雷雨》课文授课中,可先播放话剧,让学生自主进行角色表演,分角色进行表演,这对学生真实情感体验、情境创设等均具有明显帮助,可让学生提高对语文课堂的兴趣。为了提高对教材内容的理解深度,可提出人物角色深入分析,从时代背景、个人性格出发进行探讨。不同观点的学生可以以小组的形式进行辩论,课堂气氛活跃性会随之提高。需要在整个表演、辩论中秉承德育教育理念的融入,培养学生乐观向上、勇于挑战的精神。多媒体教学不但可以帮助学生更快更好的了解教学内容,同时还可将文学作品中生动的形象展示出来,加强正面角色的代入感,可更好地实施德育教育。

3.抽象变具体,突破难点

语文课堂的教学内容仅靠语言、文字描述,可能较为抽象,无法让学生快速理解教学内容的意境。如说明文《南州六月荔枝丹》的讲述中,可将该课程排放到荔枝成熟季节,组织班级学生分组搜集荔枝相关材料,可以是图片、实物等形式,每个小组做出一个多媒体课件,并由组员推荐学生进行讲解。背景音乐、丰富图片等多种形式的课件展示,可快速活跃课堂气氛,将枯燥乏味的说明文融入到实践活动中。这种方法不但可完成教学目标和教学内容,还可提高学生的动手参与能力,让其脑力、体力同时得到发展。

实践表明,多媒体技术的应用可变抽象为具体、变文字为画面,可及时突破教学中的难点、重点部分,提高学生理解深度。大量鲜明的个人形象对学生理解而言降低了难度,且更加深刻。教师可以在有限的课堂时间更好的完成教学内容,达到事半功倍的效果。大部分学生对文字感到乏味、困难,无法长期记住文章主旨,但是多媒体教学借助人物的服饰、笑容等让整个形象更加立体,学生便可短时间内了解人物形象和文章主旨。

4.丰富教学内容,提高教学效率

中职语文教学中,教材涉及内容广泛,古今中外的知识可能都有陈述。部分课文内容和时代背景与当下生活具有明显差异,仅依靠学生个人理解和教师讲述弊端较多。一方面,教师教学难度大,耗时长、效率低;另一方面,学生理解不够深刻、无法集中注意力。借助多媒体可跨越时空限制,及时为学生展现生动的时代背景。如《林黛玉进贾府》一文中,为了让学生更深刻的领会文章深意,必须从曹雪芹的生平履历、创作过程进行分析,还要结合该作品的时代背景进行考虑。简单的黑板粉笔已经无法满足相关要求。多媒体条件下,教师可将相关材料以视频、图片、动画等形式展现出来,对学生多元化的感官冲击具有明显作用。可由《黛玉葬花》音乐开始,整个课堂从婉转哀伤的旋律中开始,屏幕上动态的画面、教室里梦幻的旋律,很容易抓住学生的专注力。然后教师再对林黛玉个人角色、性格特点等进行分析,并深入探讨她和贾宝玉之间的纠葛情感。学生自然会在画面中奢华服饰中领会到贾家的权利富贵,然后林黛玉的语言、动作形态可让人设身处地地领会到她的悲哀和无奈,对整个教学内容的顺利进行打下了良好基础。

再者,多媒体教学可增加课堂教学内容的信息量。一节课的时间是有限的,多媒体教学可在有限的时间内给学生带来更多的信息量。语文课是一个信息吸收、信息表达的教学,为此信息量的多少、信息量的优良对整个语文教学至关重要。多媒体计算机技术增加了信息传输的合理性,提高了课堂教学内容的密度。如学习巴尔扎克《守财奴》一文中,可将《死魂灵》中的泼留希金、《威尼斯商人》里的夏洛克、《儒林外史》里的严监生结合起来,进行各种吝啬鬼的对比教学,让学生了解每个作品的创作背景、社会阶级差异等要素,对学生更加深入、更加广泛地了解文文学作品具有极大帮助。当代社会已经步入信息时代,多媒体处理能力和应用范围越来越广,加强文字、声音、画面的开发和应用对优化课堂教学内容具极大帮助,是提高教学节奏的必要措施,可将教学内容更加深入的融到课堂环境中,实现理论、实践、实际相结合的最终目标。

三、多媒体教学的发展前景

实践经验表明,多媒体教学在中职语文教学中具有重大价值,激发了学生对语文的兴趣、提高了课堂教学效率和教学质量,已经成为当下发展中必不可少的教学手段。教师在进行文章结构、流程分析、作业布置、课后活动等处理中更具灵活性,多元化的教学模式满足时代发展的必然要求,可快速提高教学效率、教学效果。

此外,可借助其他信息化产品在中职语文教学中的融入,教育事业的发展需要与时代最新技术充分结合,最大限度的激发学生潜力,创造以学生为主体的教学环境。这对当代教育体制改革、自主式发展等理论具有明显促进作用。需要引起重视的是多媒体教学是辅助教学,并非替代传统教学方法,粉笔、黑板不可全盘否定,需要结合教学内容进行形式多元化处理,而不是简单的单一化固定式教学,以期快速提高课堂效率及课堂教学质量。

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