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(吉林省松原市宁江区第四中学)

在当前初中英语教学中，学生运用英语进行沟通交流的能力并未得到完全关注，全面提升学生的英语核心素养，需要关注到英语国家文化、关注到增加学生的交流机会等，推进教学工作的发展。在当前教学中，教师能够关注到学生的成长，关注到学生对英语知识运用能力的培养，全面推进教学工作的发展。

一、当前初中英语教学中核心素养未得到重视的原因分析

核心素养的概念是随着近年来新课程改革的不断发展而逐渐被关注与重视的，这也是教育精细化发展必然走向。反观当前初中英语教学实践，可以发现学生的核心素养培养并未在实践中得到充分体现，并且教学中有很多影响学生核心素养发展的因素所在，需要得到进一步的提升与发展。笔者对此进行概括，主要有以下几个方面：

其一，课堂教学设计不合理。在当前课堂设计过程中，教师往往更多的关注到学生能够得到多少知识，而忽视学生对知识的运用，以及对学生知识运用能力的培养等。在当前初中英语教学中，明显存在实践的缺失以及师生互动的关注。在这种情况下，学生会感受到课堂的枯燥乏味，缺乏主动性以及沟通交流，逐渐丧失了语言学科的特色所在。在教学中，也会出现教学方法的越发单一化，课堂缺乏变通，阻碍着教学的发展。

其二，中英文结合的教学语言。尽管在英语教学中一再强调或者说是鼓励要实现全英文的课堂，但是考虑到学生的实际情况，以及英语基础，许多教师往往会不自觉的增加一些汉语的提示，在对学生进行纪律管理时，也会运用常规的汉语语言。在这样汉英结合的方式，破坏了课堂的英语教学氛围，使学生难以在全英的环境中进行学习，这种情况看似影响不大，但是却会在不自觉中破坏课堂氛围，使学生的英语学习环境相对枯燥，不能达到良好的教学效果。在整个教学过程中，细微的不协调，都会成为阻碍学生成长的重要因素所在。

其三，不具备规范性的语言训练。在语言教学中，需要进行一个规范的训练过程，就如语文学科的文言文学习。但就当前的英语学科而言，并未形成完整而清晰的思路。尽管在教材的设计中，会照顾到学生的语言学习顺接性，在七年级教材中还加入了字母的学习，帮助学生完成从小学到初中的过渡，然而这种过渡太过缓慢，也缺乏教师教学工作的配合，使得教学工作并未进入到体系中。以语音教学为例，运用语言实现对话是语言学习的最初意义，也是必备的语言素养，但是在当前的英语教学中，学生并没有足够的语音知识，而是跟着教师、媒体设备的发音进行模仿，而不具备音长、音重、语调、抑扬顿挫的节奏感等这些语音的基础知识，从中可以看出语言训练的缺失。

二、全面提升学生英语核心素养的策略

(一)注重英语课堂氛围的创设

在英语教学中，课堂氛围的创设前提是要尊重英语学科，尊重作为一门语言的英语学科。作为一门语言学科，英语背后蕴藏的是英语国家的语言文化、语言习惯等，具有浓厚的人文特色。在当前初中英语教学中，为了培养学生的核心素养，教师要从以下方面做出努力：

其一，注意英语语言环境的创设。在当前初中英语教学中，教师要努力实现全英教学环境创设，全面推进教学工作的完善与发展。在这个过程中，教师可以尝试将一些较为基础的句型加以整理，在课堂进行运用，以试探性的语言展开，如在开始上课之前，为了吸引学生的注意力，与学生聊一聊当天的天气，提问“What is the weather like today？”尽管这一句型在小学阶段学生就已经接触过，但是由于班级学生之间的分层，基础的不同，难免会有一些学生反应不过来，在教学中，教师不要急于用汉语进行解释，而是可以通过动作、实物等进行讲解与阐释，如在问天气时指一下天空等，在一定阶段实现教学课堂的全英化发展。

其二，教师也要尝试对课堂进行西方文化、语言环境等的补充，这种补充，既可以通过一些简单的阅读文章实现，也可以通过一些电影片段的剪辑、音乐作品等实现。在整个教学过程中，推进教学工作的全面发展。

(二)选择科学有效的教学方法

在对课堂教学的转变过程中，要实现教学方法的多样化，全面推进教学工作的发展。在当前初中英语教学中，对传统课堂教学进行更新，实现教学方式的突破与发展，为学生的成长寻找到良好的突破途径。在当前课堂教学过程中，教师依据新课标精神，探寻积极新颖的教学方式，寻找到推进发展的途径所在，在课堂中增加师生互动的环节，将学生全面带入到课堂学习中。例如，在教学过程中，鼓励学生进行自主的学习，通过翻转课堂的形式，将学习探究的主动权教给学生；在每节课的课堂中为学生留有一定的自主讨论时间，将英语课文分段给学生进行自主的阅读、对话甚至解析，而教师作为旁观者、参与者引导者的身份出现，对学生的学习过程进行观察。想要实现英语核心素养的培养，最重要的是使学生行动起来，参与其中的展开教学的实践与探究，而不是单纯的由教师讲解、学生听讲。给学生自主的空间，调动学生的学习主动性，是当前科学性教学实现的重要途径，能够全面推进学生的成长。

(三)为学生创造英语学习实践环境

在初中英语教学中，增加实践环节，为学生创设实践环节。实现英语学科的核心素养发展，最重要的是将其语言运用能力充分地展示出来，在课堂教学中为学生留有语言运用实践的机会，能够全面推动学生的成长，实现课堂教学的发展。在整个教学过程中，教师要为学生留有实践探究的机会，如在课下组织学生进行英语黑板报、手抄报的设计与创设，以小组为单位轮流完成，在这个过程，是将英语知识以一种综合性的形式展现出来，激发学生更多地参与其中进行学习。

另外，尝试在课堂中为学生留有实践的机会，并将其逐渐建设成为一种习惯，使课堂教学适应这样的环境。如在课堂中，在每节课开始阶段为学生留5分钟进行对话交流，使学生以小组或者个人演讲的形式，进行英语的表达，实现对课堂教学的创新突破。

(四)积极拓展课外知识

在教学过程中，教师可以尝试为学生拓展课外英语信息的接收。同样是语言学科，语文学科的学习中，需要实现课上课下的联动的教学发展，鼓励学生进行课外的阅读，事实上，同样作为语言学科的英语学科也需要这样的方式。在当前初中英语教学中，教师可以利用课堂时间，鼓励学生关注到课下英语的学习，如将一些比较流行的元素融入课堂设计也分享给学生，英语歌曲、英语电影、英语杂志等，鼓励学生进行课下的阅读，全面推进学生的自主英语信息接收。在当前多媒体、微视频的发布，短小且精彩，可以分享给学生，这些内容的融入，能够使学生自觉的接受英语知识的影响及渗透，在潜移默化中形成英语思维，实现英语核心素养的自觉形成。

在当前初中英语教学中，教师需要关注到对学生核心素养的培养，调动学生的英语课堂参与度及兴趣，全面培养学生的英语核心素养与综合能力。