◆

(沈阳市第一七〇中学)

大数据时代下社会各行各业都在发生着不同程度的转变，高中教育工作也应做出相应的改变。作为学生学习生涯中的一个重要时期，高中英语是学生必修的一门课程，高中英语教学更是注重对学生英语听说读写等基本能力的培养，以培养出全面发展的人才。然而当前高中英语课堂教学中仍不乏固守传统、教学有效性不足、师生互动不足等问题，“以守维成则成难继，因创兴业则业自达”，对于高中英语课堂教学也一样，大数据背景下，高中英语课堂教学必须改变策略，创新教学模式。

一、现阶段高中英语课堂教学存在的问题

首先，当今的高中英语课堂教育虽然有了很大进步，但仍存在着一定的问题，学生们的学习效果并没有想象中那样显著。也可以说，学生们的思想仍然受到传统教育的影响，因而新的教育方式仍有待进一步推广。

其次，中国式传统教育在学生头脑中已是根深蒂固，因而学生们已经习惯了单方面的知识灌输，而大数据背景下，对新一代学生的要求则是主动表现、积极发言，让学生们做到勇于表现自己仍旧是英语课堂教学的一项艰巨任务。

除此之外，如今中国学生依旧缺乏一定的独立思考能力，因而课堂上教师们应鼓励独立思考，学而不思则罔，应当撅弃“老师说的就都是对的”的传统思维，鼓励质疑。传统的英语课堂中教师始终为主导课堂教学活动的角色，而学生们往往是在教师的引导下，被动地、一味性地接收被教授的英语知识，教师们把自己对于教材的理解强制性地灌输给学生们，学生们则只是机械的接收，这种强制性、机械式的教学方式不仅不能够提高学生们的学习效率，还会在一定程度上影响学生们的学习能力。教师牵着学生走，学生围着老师转，在这种教学理念的影响下，学生处于从属地位，既没有学习的热情，也无法彰显个性，更谈不上学生创新精神和实践能力的培养了。

二、大数据对高中英语课堂教学的意义

在大数据时代背景下，我们可以充分使用英语系统化工具，精确分析每一个学生的具体情况，从而在得到有效信息的情况下，为每一名学生制定出个性化的学习方法，因材施教，必将得到明显的效果。

大数据背景下为英语教学提供了源源不断的资源，高中英语课堂教材的可选择性也变得更多了。虽然高中英语课堂素材中有很多值得我们学习的东西，可有些已经跟不上时代的步伐。同样的教学内容采用符合用当今时代的教学方法进行传授会达到更好的教学效果，也更能够让学生们接受。比如，教师们可以在课堂中插入每周热点新闻展示，新闻热点的内容与教材内容存在相关性，就可以将热点的单词提炼出来，并且可以锻炼学生们的表达能力。

三、大数据背景下高中英语课堂教学的策略

(一)有效利用教学资源，激发学生的学习兴趣

为在发挥出传统教材中精华的同时，又能够带动学生们的学习热情，高中英语教师在课堂教学过程中，要灵活的对教材内容加以应用，充分的对教材内容加以传授，帮助学生们通过课堂学习掌握尽可能多的英语知识，了解更多的英语文化，充分激发学生们的学习兴趣。

网络中含有丰富的英语教学资源，这些教学资源以各种形式的数据存在于“云端”，为了便利高中英语课堂教学实践，我们可以在课前积极从网络中下载这些有用的英语数据，并将其作为教学内容中的一部分，应用到高中英语课堂教学中，从而提高学生们学习英语的兴趣，也省去了很多教师口语表达的过程，信息化的教学手段，生动形象的生动教学方式，也使得高中英语课堂教学过程变得富有趣味性和时代性，在方便学生学习英语知识的同时，更提高了课堂教学有效性，在一定程度上讲，这是师生互利的教学理想状态，因此，高中英语教师应当善于利用“云端”教学资源。

(二)促进与学生的沟通交流，始终保证学生的课堂主体地位

课堂教学中教师的教学行为是与学生的学习行为并存的，而学生的学习行为最终决定了教学的结果，因此，英语课堂教学应始终以学生为主体。不同于传统英语课堂教学中教师处于主体地位这一状况，大数据时代英语课堂教学更注重学生在课堂中的主体地位，以学生为中心开展教学活动，保证学生的学习主体性，摒弃传统的一言堂教学模式，以学生为中心进行课堂教学活动的设计，使学生参与到教学设计中来，同时课堂上通过问答、表演、讨论等多种多样的活动来培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度。此外，课堂教学中教师要善于灵活运用自己的知识，根据每位学生的具体情况，在尊重学生思想情感的基础上为学生怎样学习英语出谋划策，建立互助、关心和合作的新型师生关系，营造良好的课堂教学氛围，使每位学生成为课堂学习的真正主人。

英语作为一种语言，在教学过程中交流表达是尤为重要的，因此为了提高教学质量，可应鼓励学生之间进行英语口语的互动交流，引导学生们思考问题，激发学生们自主学习的兴趣。此外，也可以通过课堂提问的方式使课堂气氛更加活跃，让学习氛围更加浓厚。

(三)分析学生学习情况，制定个性化教学方案

在大数据背景下，教师们很容易做到学生们的性格分析。精确分析每一个学生的具体情况，据此制定有针对性的教学计划。在大数据背景下，我们可以利用系统化的英语教学工具，精确分析高中学生的英语实际学习情况，进而得到有效的学习数据，据此为学生制定出具有个性化的教学方案。学生的先天学习能力几乎都是无差别的，但由于后天学习环境和个人兴趣的不同，往往会造成学习效果上的差异，针对这种情况，教师应制定具有个性化的教学方案，让每个同学学到真正属于自己的、适合自己的知识，即所谓的因材施教。而为了这一目的，首先我们就要掌握学生的实际情况，采取调查问卷或者在线测试的方式，通过计算机测评学生的学习成果，这些数据经过平台分析，便可以作为教师的教学依据，帮助教师提高教学质量。

(四)利用网络平台，提供课下线上教学指导

在英语课中如果学生遇到了一些难题，而在课堂上未及时得到解决时，教师可通过微信、QQ群等网络平台在课下与学生及时进行沟通，也可登录学校的英语教学平台，在线与学生进行交流，利用平台教学资源，为学生提供针对性的指导教学，切实解决学生在英语学习中遇到的困难。另外，应推动学生英语学习数据的研究，不断更新教学平台资源或开发新的可供学生自主学习的工具，以更好地迎合学生的需求。

四、结语

综上所述，大数据背景下，高中教育事业正发生着变革，大数据为高中英语课堂教学带来了一定的机遇，也带来了挑战，为应对大数据时代的冲击，高中英语课堂教学应改变教学策略，创新教学模式，只有这样，才能提高课堂教学质量，促进高中英语教学的发展。