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(临沂滨河实验学校)

一、班级管理中的激励标准

1.满足学生需求

不同的学生有着不同的学习需求，主要涉及下面这些内容：较强的归属感、一定的情感需求、要求得到老师的尊重、取得一定的成绩与发展。只有具备一定的需求才能激励学生去努力去拼搏，开展激励就是为了收到这种效果，将学生引入到主动探索与研究过程中。因此，在班级管理中班主任要对激励机制做到心中有数，尽量满足学生需求。

2.将学生作为学习主体

随着新课程改革的深入开展，要求教师将学生作为学习的主体，班级管理活动也不例外，也要建立一个合理的激励机制，可以激励学生主动参与班级管理工作，将学生作为班级管理的主人，使学生意识到自己在班级管理中也需承担一定的责任。做到这些，学生才能主动参与班级建设，才能保证班级管理工作的顺利开展。

3.认识到学生间存在的个体差异

不同的学生有着不同的生活环境、性格特点、兴趣爱好，因此班主任要认识到学生间存在的个体差异，要善于针对不同的学生制订不同的激励措施，才能调动全体学生的参与热情，一旦激励措施出现失误，则会严重挫伤学生的自尊心，不利于学生发展。因此，在激励过程中要兼顾学生间的个体差异，才能使激励收到较好的效果，才能促进学生的健康成长。

二、班级管理中的激励策略

1.设计合理的目标

班主任在班级管理中要重视利用目标激励策略，要将班级奋斗目标告诉学生，才能保证学生在完成任务过程中投入自己的全部精力。如班主任在管理中首先制订一个整体目标，依据不同的时间段将其划分为若干个小目标，再有，班主任还可以依据不同学生的接受能力为其制订个体发展目标。在日常班级管理过程中，班主任要定期检查目标完成情况，及时做好督促与管理工作，保证学生在规定时间内完成目标，学生达到目标后，班主任要及时进行奖励与表扬，可以使学生感受到成功的乐趣，有利于班级管理工作的顺利开展。

2.树立学习榜样

学生心中具有了榜样，则拥有了前进的方向，因此在班级管理中，班主任要意识到榜样教育的力量，要为学生树立学习与行动中的榜样。如在班级管理中，班主任要详细讲解榜样的一举一动，使其对学生产生一定的影响，而且班主任还要帮助学生深入了解榜样的本质，要做到掌握榜样的详细情况。在全体学生的积极努力与奋斗过程中，完成了班主任设计的榜样目标则会具有较强的成功感，保障了班级管理的稳定进行。

3.鼓励学生开展竞争

每一名小学生都希望通过学习得到发展与提高，有着较强的上进心与荣誉感，因此班主任在管理班级过程中，可以举办丰富多样的班级竞争活动，可以达到学生的认可，从而将学生引入到主动学习的氛围当中，有利于创建轻松活泼的班级管理氛围，提高学生的综合能力。如班主任在班级管理中，可以在固定时间举办竞争大赛，提前制订详细的竞争规则，设置合理的奖励制度，鼓励学生积极参与竞争活动，在全体学生积极参与竞争的基础上，努力拼搏、积极奉献，从而感受到团队合作的力量，提高了学生的人际交往能力，调动了学生的学习积极性，推动了班级管理工作的顺利开展。

4.提高学生的责任意识

每一名学生在学习中都扮演着一定的角色，也就是承担着一定的责任。鼓励学生在学习中不断努力，不断进步，争取获得较好的学习成绩，尽情感受学习成功的乐趣。因此，在班级管理过程中，班主任可以在班级中建立责任制，要求每一名学生必须承担一定的责任，学生必须通过自己不懈的努力与实际行动，才能履行自己的责任，从而提高了学生的责任意识。如班主任可以在班内设置一定数量的班级岗位，鼓励学生在努力的基础上完成自己的任务，提高自己的责任意识。

三、结束语

总之，班主任在当前班级管理中，要重视应用启发与激励机制，利用设计合理的目标、开展合理的竞争，调动学生的各种潜能、激发学生的参与热情，提高学生的责任意识，从而促进小学生的健康成长。