◆苏国芳

(汉江科技学校)

笔者在长期教学中发现，中职生学习数学存在着一些共性问题：学生对数学学习比较畏惧、被动，不想学；基础薄弱，课堂效率低；不会预习、复习和改错等；甚至有些学生对数学学习完全放弃。这些现象在大部分中职生身上都存在，下面根据我长期教学经验，提出以下改变现状的策略。

一、明确教学目的，认识数学的重要性

长期以来，中职数学并没有得到学生的高度重视，它是排除在专业课之外的。大家普遍的认为数学是公共课，随便学学就行了。这种认识误区，直接导致中职生不愿学数学。随着社会的发展与进步，人才的需求种类也变得多样化，数学课程的教学目的也在做着调整。在每学期的第一节数学课上，我都会组织学生学习中职数学课程标准，重申数学教学的重要性，它是决定学生学习、就业、升学、发展等的重要成败因素。尤其近年来的技能高考，数学变成最能挣分的课程，它决定了学生升学命运。通过提高认识，学生认识到数学学好的重要性。

二、狠抓课堂纪律，提升教学效率

中职生正处于青春期，好动又好奇，思想发展不成熟，缺乏自制力，注意力不够持久。学校班级应制定严格的规章制度，严禁学生携带手机等电子设备进入课堂，教师要加强课堂管理，对偷玩手机、迟到、上课睡觉等不良行为进行制止。与家长形成合力，培养学生的自律品质，形成良好的校风、班风。每当接手一个班的数学教学，我都制度在前，并始终如一的严格要求。加之学生又认识到数学的重要性，都乐于接受纪律约束。为提升课堂效率提供了重要保证。

三、改进教学方法，提高学习数学兴趣

(一)设计教学情境，激发学生好奇心

中职数学教师在教学过程中要注意营造与教学内容相关的情境，采用情景式教学，激发学生的好奇心。例如，基础模块下册第六章在“等比数列的前n项和公式”的教学中，我讲了个“印度国王奖励国际象棋发明者”的故事。这个故事不仅帮助学生认识到学习等比数列求和公式的必要性，还提高了学生分析问题和解决问题能力，激发了学生的求知欲。

(二)融入专业知识，实现多学科的整合，体现数学的基础地位

中职各专业年级均开设了数学课程，数学教学不仅要结合日常生活和生产实践中的情境，还应该融入专业知识，做好数学教学与专业知识的深度融合。数学教师要与专业课教师积极沟通，了解本专业学生现在正在学习哪些内容，需要哪些数学知识，今后的就业方向是什么。这提高数学教学的针对性，另为学生的专业课学习打好基础。

例如，在电子信息专业学生学习“三角函数”时，我插入了电工基础正弦交流电的知识，帮助学生明确什么是峰值、有效值、周期和频率。通过与专业知识融合之后，学生感慨道：“数学真要下苦工好好学了，否则专业课也学不好，直接影响今后就业和升学了。”

(三)现代信息技术融入数学课堂教学，起到事半功倍的教学效果

在数学教学中，我运用了PPT课件，它形象直观，内容新颖，易于学生接受，更能够培养和激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。在上课点名环节，我采用了抽奖式点名软件，随机点名更加公正，照片与姓名相结合更便于教师记住学生，还能使课堂面向全体，气氛活跃，寓学于乐。随机点名软件不仅能记录点到次数，还能记录下我给学生的评分——优秀、良好、及格或不及格，作为学生考核依据。数学在现代信息技术应用中，我引导学生利用Excel软件计算个人所得税、贷款中一次性还歀和等额分期还款、Excel统计与计算，以及使用几何画板绘图等。现代信息技术的运用提高了学生学习兴趣，大大的提升了学生解决实际问题的能力，使课堂教学达到了事半功倍的效果。

(四)学法指导，鼓励学生自主学习、合作学习和探究学习

数学课堂是中职生获取数学知识的主要途径，课外预习、复习、作业、查漏补缺、独立的发现思考问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等活动是课堂教学的延伸。教师除了做好备教辅改考各环节，还要在学法上给予学生指导，引导学生自主学习，教给学生预习、复习、改错等的方法，科学组建学习小组，进行合作学习，探究学习，教会学生学数学，使学生获得可持续发展的终身学习理念。并采用多元化评价体系，将过程性评价与终结性评价相结合，促进学生个性化发展。

综上所述，中职数学课堂要想改变现状，提高教学效率。教师必须从思想、态度和方法上更新思路，加强纪律，利用信息技术，提炼数学模型，充实课堂教学内容，激发学生求知欲，培养学生的数学应用意识，提高学生数学应用能力，体会到“生活中处处有数学，人人学有用的数学，数学与我们的生活息息相关。”从而让学生热爱数学学习，提高数学课堂效率。