吴金秀

摘 要：建设精品课是提高党校整体教学质量的重要抓手。为更好地适应新时期干部教育培训的要求，各级党校要以精品课程库建设为突破口，着力在精品课程“建、管、用”三方面下功夫，行成结构合理、资源共享的党校精品课程库，不断提升基层党校教学质量。

关键词：精品课；示范效应；基层党校；教学质量

党校作为培训、轮训党员干部的主渠道、主阵地，作为广大党员加强党性锻炼的大熔炉，担负着提高广大党员干部政治素质、理论修养和执政能力的重任。而要完成好这一光荣使命，党校就得确保有过硬的课堂教学质量。本文拟就发挥精品课程的引领示范作用，提升基层党校教学质量谈谈几点认识。

为什么要强调抓精品课建设呢？

第一，建设精品课是提高党校整体教学质量的重要抓手。

教学质量是党校的生命线，党校的职责必须要通过高水平的教学来实现。为了进一步提升党校的教学质量，加强精品课建设是一个重要的抓手。精品课所以称之为精品，本身就说明它是榜样，是标杆，对于其他课而言有示范性和影响力。而建设精品课，其意义不仅仅在打造出几个精品，更为重要的是，要把精品课作为龙头，在教学中倡导一种“精品”意识，形成人人争创精品课的氛围，建立健全精品课程建设的制度机制。所以，建设精品课不仅能使一部分高质量、高水准的课出类拔萃，成为党校的特色产品、拳头产品，还能通过发挥精品课的导向作用，产生一定的辐射效应，把其他课、其他教学活动都带动起来，从而不断提升党校教学的整体水平。

第二，建设精品课是党校出名师出大家的重要依托。

大家都有这样的共识，“一流学府”必须有一流的名师。那，名师怎么出？实践表明，名师既不能自封，也不能靠行政指定，就像作家得靠自己的作品出名，而教师也要靠自己的学术成就与讲课效果来扬名。什么样的课才算得上是精品课？李瑞环同志曾经对文学艺术的精品作过一个概括，即“内行外行都称道、今人后人都叫好、国内国外有影响”。按照这样的理解，精品课是用来形容那些受到广泛赞誉、有一定社会影响力，并且能够异地共赏、异时共存的课。具体到党校而言，与普通高校和其他干部教育培训机构相比，党校的教学定位、教学对象、学科布局都有其特殊性，如果不以精品课作依托，即使是大家投票选出来的“名师”，也未必都实至名归。可见，党校今天要出名师，还得把重点放在精品课建设上，要坚持依据精品课来推名师。

第三，建设精品课是推动党校系统优势资源共享的重要途径。

建设精品课不仅可以集中打造一批好课，推出一批名师，更为重要的是，通过推广、利用这部分优质的教学资源，可以更好地发挥党校系统的能量。比如，把名师和精品课引入更多党校的课堂，一方面可以解决有的党校师资不足、讲题陈旧等现实问题，另一方面还能强化教员之间的交流学习，实现党校之间的优势互补、互利共赢。借助于党校系统的资源平台，各级党校还可以结合自身实际，创新办学模式，依靠党校系统内部的多校联动，形成教学的合力，大幅度提升培训效果。这样县级基层党校就能更好的服务于干部的培训、轮训事业，切实提高教学实效和水平。

那如何才能充分发挥发挥精品课程示范效应，提升基层党校教学质量？

为更好地适应新时期干部教育培训的要求，各级党校要以精品课程库建设为突破口，着力在精品课程“建、管、用”三方面下功夫，行成结构合理、资源共享的党校精品课程库，不断提升基层党校教学质量。

1 建设精品课程库，督促教师苦练内功

要打造精品专题库，原有专题库已经不能适应现阶段干部教育需要，要加快专题库转型升级，健全精品课评定标准，打造标准高、质量好、数量控制、流动性强的具有三明校院系统特色的精品专题库，把每堂课都讲成精品课，使党校讲坛真正成为名家唱戏的舞台。

内因是个人成长的决定性因素。通过精品课评选活动，比学赶超。比出了差距、比出了不足、比出了信心、比出了方向，也比出了自豪感、成就感、危机感。这就能更大限度地激发了全体教师学习、提高的积极性，下一步，要引导教师在总结反思的基础上，查找自身不足，制定有针对性地提升方案。进一步督促教师读经典、赏精品，向经典借理论框架，向高手学授课技巧，提升讲课的理论性和厚重感；进一步督促教师跟踪本专业权威期刊，把握学术前沿，研究政策动向，提升讲课的政策性和含金量；进一步督促教师密切关注现实，分析社會热点，主动接地气，深入调查研究，了解干部的工作实际，体会干部的感情系统，融入干部的语言系统，提升讲课的实践性和亲和力。

2 管理精品课程库，实现整体示范辐射

通过完善“专题备选—课堂检验—精品入库—评估更新”的精品课程库运作流程，更好地发挥精品课程库对教学的引领、示范效应，加强对精品课程库的长效管理，切实保障教学培训工作正常有序开展。一是建立精品课评选活动的机制。我市校院常务副校院长赵圣宏就精品课建设市提出，要上下联动，持之以恒抓好精品课评选活动。如坚持每年举办教师精品课大赛，提高教学水平。二是建立经费保障机制。采取“财政投入一点、上级支持一点”的办法，解决精品课建设、管理等经费问题，以保障精品课程库不断完善，促进党校教学质量提升。三是建立竞争激励机制。在管理学中，“鲶鱼效应”众所周知。对党校来说，竞争更是党校的生命线。竞争可以择优，通过引入竞争，既有利于优化教学资源配置，又有利于形成创先争优的氛围，那些经得起课堂检验的好课会脱颖而出，率先成为精品。为强化竞争，还必须舍得投入，加大奖励力度，以最大限度地激发教员的积极性和创造性。

3 用好精品课程库，实现优势资源共享

基层各级党校存在着资源浪费及分配不合理等问题，因而，合理整合市县基层党校现有资源应成为党校转型跨越发展的新思路、新举措。按照专业特点和学科发展要求，建立精品课程库，市县两级基层党校的教师资源在全市党校系统范围内优化组合，根据专业研究课题和培训需求，统一调配授课教师，实现师资资源共享。同时，吸纳外部师资力量，形成内外结合、取长补短的师资结构。市县两级党校教师可以根据课程和培训需求交流任教，进而拓展县级党校教学的深度和广度，真正形成优势互补，资源共享，最佳整合的良好格局。

我市党校院系统历来重视教师培养和精品课建设，以名课推名师提高党校教学的美誉度，以精品课建设推动教师培养、带动师资队伍建设。基层县级党校要牢固树立质量立校意识和”精品“意识，不断汲取精品课程库的营养，坚持不懈地抓好以课堂质量为中心的教学建设，真正把教学质量提高到一个新水平。endprint