肖天非

（贵州电子信息职业技术学院，贵州 凯里 556000）

1 引言

习近平总书记在《十九大报告》中指出优先发展教育事业，加快教育现代化，办好人民满意的教育，实现高等教育内涵式发展。数字资源平台是应用计算机技术、多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段构建的信息化教学平台，我们在教学的过程中将现代技术和先进的教育教学理念进行分析和融合。立足职业教育实际和办学特色，围绕专业人才培养方案，激励教师积极参与，激发学生学习的积极性和创造性，构建一个具有本校特色的数字资源库。更好地反映信息化教学改革特点，推进课堂教学改革，有效协助教师设计教学活动、提高教学效能、转变学生的学习方式。

2 学校数字资源库建设的意义

学校数字资源库的建设是以课程数字资源为契机，国家扎实推进全面改革，高校改革是重中之重，如何形成具有自己专业特色的数字资源课程是我们的首要发展任务，具体而言，需要从以下几个方面入手：

①对教师资源进行全面的整合，对老师制定新的考核办法，对于基础课、专业类基础课、专业课按课程类别进行数字资源课程制作的全程指导，培养和造就一支高水平的教师队伍，提升老师的教学实力和学校的教育教学质量。

于要求教师每五年参加不少于6个月的企业调研实践活动，通过学习企业文化、企业管理、熟悉行业标准，增强实践能力，紧密结合学科前沿成果，不断更新教学内容。

③为适应现代教育、素质教育和创新教育要求，学校定期组织教师参加信息化平台操作培训、信息化教学技术专题培训，使教师熟练掌握信息化教学方法和手段，形成具有与我院课程特点相适应的教学方法和教学手段。

④打造完善的立体化课程数字资源及教辅材料。学校出台相关政策激励老师打造立体化课程数字资源，并编制相应的教辅材料。通过有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创业能力极佳的路径。

信息化，是教育发展的重要目标。在改革过程中，学校利用当下的硬件资源，全面或者部分实施了信息化教学，学生可以在任何时间去教学平台中进行学习，这种方式不仅减轻了老师的负担，一定程度上也提高了学生的学习效率。但信息化资源缺乏创新性的应用，这就需要加大课程资源的建设，没有“软件”，硬件网络就不可能发挥作用。因此需要为教学科研和开发等提供保障的课程资源建设成为教育信息化建设重中之重，基于网络技术的“教和学”才是数字化教学的主要核心[1]。

3 如何建设校本数字资源库

数字化教学资源建设是教育信息化的基础，学校的教育信息化离不开强大的数字化教学资源，信息化的发展使得学校在教学资源的整理和发展组建上面，变得更加便捷和方便，其最大的优点在于建立了一个老师和学生沟通的平台，可以快捷地看出老师所研究的课程及相关的教学资源，对促进教学改革起着积极的作用。我校在校本数字资源库的建设过程中主要做了以下几方面的工作：

3.1 以任务化、模块化梳理课程内容

以真实的项目、案例、任务为设计导向梳理课程内容，将课程内容与实际项目、案例、任务联系起来，形成若干的教学模块，每个模块又分若干项目单元，建立以过程为牵引的课程教学体系，将知识要素与技能要素直接切入工作环节中，最终以学生在工作过程中要达成的知识目标、技能目标、素质目标作为课程培养的最终目标。

3.2 建立开放式的课堂教学模式，实现理实一体化教学理念

通过校内的实景教学、模拟教学与校外实训基地的现场教学，将大量教学内容分别穿插在我院的特色实训室、校内实践基地以及校外实践基地中进行，将课堂教学和实训进行紧密的结合。

3.3 构建特色课程资源库，强化多种教学方法的运用

3.3.1 读书指导法

这一方法其实就是学生在遇到问题的时候，通过查阅资料独立解决问题，这种方式可以提高学生的自学能力，而通过这种途径获得的知识，学生的记忆会更深刻。

3.3.2 任务驱动法

在学生进行学习的过程中，老师对学生提出一些具体任务，引导学生提出相关探究性的问题，并让学生提供解决问题的方案，最后再由教师进行总结。

3.3.3 参观教学法

为了提高学生的视觉性，可以带学生进行参观学习。在参观之前提出问题，让学生在参观的过程中，自行解决，并及时记录。在参观结束后，让学生对整个过程及时地写出书面参观报告，将感性认识升华为理性知识。

3.3.4 直接教学法

在现场教学的过程中，让学生通过自己动手，将现场设备和课堂教学紧密结合，锻炼学生独立动手和动脑的能力。

3.3.5 自主学习法

为了提升学生的独立学习能力，使其养成良好的职业习惯，我们在教学过程中，对学生提出的问题先保留，待学生通过自己的努力把问题解决后，再对学生的答案进行点评，然后公布答案，让学生再次进行讨论，持续记忆[2]。

4 教学资源库建设重在运用

4.1 开展教师现代教育技术培训

教师需要进行相关培训和考核，在教学过程中充分利用信息化设备，将教育资源进行完整的展示，通过对教师进行不同层次的培训，让他们在培训过程中互相交流经验，增强教师课程资源建设的能力。

4.2 教学资源与课程进行深度的结合

在教学过程中，对资源库中的资源不应是简单的拿来主义，而是根据教学实际适时运用资源，学生的学习会取得事半功倍的效果，做到资源与教学的完美结合。

4.3 实现开放学习与资源共建

整个数字化教学的核心就是开放的数字化资源体系。对于学生而言，学生在学习的过程中，将听到的知识和教学资源进行结合，既解决了学生课上的疑问和对于课外的知识进行拓展，将课堂进行放大；在教师方面，可以将教学资源进行最大程度的开放，将网络上的教育资源整理，建立自己的品牌化课程，还可以弥补师资力量的缺陷，这也为教育分享提供了便捷。不断丰富的教学资源还可向社会开放，形成终身教育体系。充分发挥信息化教学资源的应用效益，以应用的需求和效能来促进资源的建设，保障资源建设沿着科学有序的轨道不断推进。

学校数字资源库的建设与应用是一个长期的工程，需要所有老师的共同努力去营造一个具有现代职业教育气息的氛围。资源库的建设应遵循以实际应用为导向,从教学的实际需求出发,服务于广大教师与学生。根据使用者的不同需求，不断丰富与完善，精益求精，才能建设出优质的数字资源库，更好地服务于职业教育[3]。