赵金花+章艳

摘 要：古诗词在高中语文中占有重要的位置，因而其教学也得到了教师们的重视，为了让学生们更好地理解古诗词的含义，教师们经常花不少时间和精力，但教学效果却不够理想，因此本文针对高中语文古诗词有效教学的策略进行了探讨，希望对提高高中古诗词教学效果有所帮助。

关键词：高中语文；古诗词教学；策略

一、 引言

高中语文中的古诗词是很重要的一部分内容，学好古诗词能够提高学生的语言能力和文化素养，但在高中古诗词教学中存在很多问题，只有将这些问题一一解决，才能有效提高高中古诗词的教学效果，从而使高中语文教学质量也得到有效提高。这就需要高中语文教师要改变以往的教学模式，不断探索和创新，并在实践教学中摸索出行之有效的教学方法，以使高中古诗词的教学效果得到提高。

二、 高中语文古诗词教学中的问题

（一） 教学方法单一

高中阶段的学生面临高考的压力，为了提高学生的成绩，教师的教学方法是让学生先把古诗词背诵下来，然后再对大意进行讲解，至于更深层次的含义往往被忽略，这就使学生对古诗词的理解只是停留在表层，很多学生对于古诗词的深刻含义和意境并不能理解，这种单一的教学方法使教学效果很不理想，甚至会让学生感到厌倦，失去学习古诗词的兴趣。

（二） 讲解缺少个性化

对于古诗词的理解和鉴赏，是需要学生发挥个性想象力，从自身内心体会出发去体会诗词中的含义和意境。但高中生本身阅历少，加之教师在教学中教学方法呆板、不夠重视个性化的讲解，从而限制了学生个性和想象力的发挥，最终导致对古诗词含义不理解。

（三） 没能调动学生的主动性

从目前的状况来看，很多学生是在被动地学习古诗词，在教学中，也是以翻译和背诵为主，长此以往单调的教学模式，往往让学生感到压抑，枯燥的背诵和翻译难以让学生从中体会到古诗词的情感，也就不能调动学生的主动性，因此教学效果和学生的成绩都不理想。

三、 高中语文古诗词有效教学策略

（一） 改变教学模式，提高综合素养

新课改的推进，使传统的教学模式和方法已经不适应现代化的教学要求，因此教师要改变观念和教学模式，创新教学方法，以激发学生的兴趣为主，让学生在古诗词中体会到情感和意境，从而喜欢上古诗词，然后以欣赏的心态主动探求古诗词的含义。此外，教师要丰富自己的文化内涵，从文艺作品和美学书籍中吸收营养，不断提高古典文学修养。以便在教学中更好地发挥指导作用，让学生体会到诗词中的情感和意境，从中获得独特体验及审美愉悦感。

（二） 营造气氛，激发兴趣

学生带着兴趣去学习无疑会取得好的学习效果，因此教师要开发思维，营造良好的教学气氛，以能激发学生对古诗词学习的兴趣为目的。在进行营造气氛的设计中，应以教学目标和教材内容为基础，其创设的氛围要与诗词的意境相协调，从而使学生受到气氛的感染，将注意力和情感投入到诗词的鉴赏中，慢慢体会诗词的意境。为了营造良好的气氛，在教育中可适当以音乐或画面辅助。比如在教李煜的词《虞美人》时，教师可以先播放一首邓丽君唱的《几多愁》，这首歌会把学生带入到一种情境想象空间，能够引导学生掌握这首词的蕴含。

（三） 反复朗读，体会古诗词的情感

古诗词体现了作者的情感，诗词中的每个字和词都表达出作者愉快、凄凉、愤恨等不同情感，教师要引导学生把这些情感读出来，再逐步理解其内涵。比如教《涉江采芙蓉》这首诗时，先让学生理解诗的大概，再让学生探讨，朗读时应怎样停顿，重点词有哪些，之后再让学生去朗读，然后教师进行分析、给予改正，学生再继续朗读，感受诗词的真正含义。

（四） 充分利用教学资源，提高教学效果

高中语文的教学资源包括教材内容和多媒体等，在教学中，教师要充分利用这些资源，整合教材内容，借助多媒体软件的辅助，帮助学生理解古诗词。比如在教杜甫的诗《登高》时，教师先让学生利用网络查查有关杜甫的个人介绍和他诗词的音频，以此对诗的作者有一个大概的了解，然后教师可以播放提前制作的多媒体课件，让学生对杜甫和他的诗进行系统地了解。声图并茂的多媒体动画课件，能吸引学生的注意力、丰富教学内容，又使学生的情感和兴趣被激发，使教学效果事半功倍。

（五） 鼓励学生诗歌创作，培养其审美能力

古诗词的学习是培养学生的审美能力、艺术兴趣和个性欣赏能力，因此在教学中，教师要利用多种教学方法拓展学生的想象和联想，使学生对作品的形象以及其中的意境能够产生情感上的共鸣，从而能够理解古诗词的深刻内蕴。为了达到这一教学目的，首先要提高学生对诗词的兴趣，拓展古诗词的教学范围，可以举办各种活动，鼓励学生进行诗词创作。比如举办诗歌创作比赛、诗朗诵比赛等，也可以创办诗社，让学生模拟写作、教学生创作诗歌的技巧等。还可以组织学生进行古诗词研讨，发挥学生的爱好和特长，调动学生的积极性，开发学生的思维，给学生创造更多想象和联想的空间，这样的教学丰富多彩，充满了乐趣和活力，教学质量自然会提高。

四、 结语

高中古诗词的教学，要想让学生深刻理解古诗词的含义，教师就要改变观念、创新教学方法，并结合教材内容灵活运用，在教学中拓展教育范围，举办各种与古诗词有关的活动，激发学生的兴趣和情感，调动学生的积极性，从而使学生在理解古诗词含义的基础上，发挥个性爱好，提高审美能力和文学素养。

参考文献：

[1]戴建英.高中语文古诗词教学有效策略初探[J].科学大众（科学教育），2015，（12）：6-7.

[2]姜海英.高中语文古诗词教学的有效策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016，（05）：82-83.

[3]曾先锋.高中语文古诗词教学策略分析[J].学周刊，2016，（23）：122-123.

作者简介：

赵金花，章艳，湖北省荆门市，湖北荆门外语学校。endprint