/樊玉敏 孙 兵 刘 昊

江苏职教以率先实现教育现代化为目标，对中职学校高位发展提出了具体的要求，指出学校应注重教育内涵发展，办出特色、办出水平，出名师、育英才。

南京市玄武中等专业学校是一所融高职教育、中职教育、成人教育于一体，以第三产业人才培养为核心，以信息技术、休闲服务和文化艺术等专业为建设重点的特色鲜明的中等职业学校。在学校蓬勃发展的同时，我们清醒地认识到客观现实与高品质发展目标之间的差距，突出表现在：办学体制机制有待进一步改革，比如政府、企业和学校三方联动的办学机制需要加强，现行的学校、系部两级管理体制需要完善；专业建设有待进一步加强，比如专业结构布局需要进一步优化，各专业办学需要实现均衡发展；教师发展水平有待进一步提高，比如现任专兼职教师的数量及能力水平需要与办学需求相匹配，某些双师型教师、一体化教师以及专业高水平人才需要引进；教师科研水平有待进一步提高，高质量的科研成果数量需要增加，教师科研创新需要提升。

基于当前全社会对职业教育发展的高质量要求，南京市玄武中等专业学校结合发展的实际状况，找准问题、确立目标、寻求方略，确立了学校发展的“桂”文化理念，促进以文化引领学校发展的内涵建设，凝聚师生共识，推动学校高品质发展。

一、学校“桂”文化理念的内涵

文化作为一种精神力量，在人们认识世界、改造世界的过程中可以转化为物质力量，对人的发展、社会发展均能产生深刻的影响。南京市玄武中等专业学校的“桂”文化是学校高品质发展的重要标志。

“桂”文化是中华民族的传统文化之一。以“桂”文化作为学校文化，意指发展中的学校像桂花一样自成一格。人们视桂花为高雅和荣誉的象征，代表高尚的道德和崇高的品质，正如南京市玄武中等专业学校追求高品质、培养具有工匠精神的高素质人才的发展目标。学校从文化的视角审视学校管理，寓“桂”精神于学校高品质内涵发展之中，使之成为催动学校师生发展的精神源泉，让管理变得更有温度，让发展迈上新高度。以“桂”文化引领中职学校高品质发展，指将“桂”文化的核心理念“和·雅·香”对应学校内涵发展的各个层面：以形状之和（团簇）寓意学校发展和管理机制的定位和追求高品高效，以姿态之雅寓意师生成长的精神空间和物理空间尔雅博雅，以致远之香寓意学校办学特色和发展影响领衔示范，最终实现“教师成名成功、学生成人成才、学校跨越发展”的目标。

二、“桂”文化引领学校高品质发展的着力点

“桂”文化引领学校高品质发展着力于将“桂”文化“和·雅·香”的精神渗透到学校内涵建设中（如下图所示），最终形成适合学校发展的管理特色。

（一）以“和”寓意学校发展的定位和追求

在传承学校优秀文化的基础上，确立学校高品质发展的目标，体现适合教师成长与团队共进之“和”。一是通过研究教师个体发展、教学团队发展的动因条件、保障机制、成长平台等内容，探究助力职业学校教师发展的管理制度、成长平台、教学实践评价等内容，探究优秀教师团队的建设、运行、评价机制。二是通过顶层设计学校内涵发展的各方面管理运行制度，激活师生成长内趋力，探索学校对教学、教科研、教师发展、学生成长、专业建设、集团化办学、实习就业、校企合作、国际交流、社会培训、各类比赛（教学大赛、创新创业大赛、文明风采大赛、班主任基本功大赛、技能大赛等）、信息化建设等全方位工作的整体规划及管理机制，有效推动学校高品质发展目标的全面实现，实现学校与师生的共同成长。

（二）以“雅”寓意师生成长的精神空间和物理空间

在全面落实立德树人根本任务的方向指引下，确立育人目标、内容、评价等，体现适合师生发展之“雅”。一是将产业文化、企业文化、职业文化与学校文化建设相融合，探索助力学生“养成良好职业道德、练就过硬的职业技能、提升就业创业能力”的方法、策略，致力于增强学生的认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等关键能力，培养学生的工匠精神、职业道德。二是通过学校新校区文化建设与老校园环境优化的一体化重构，让学校的每一个角落都弥漫着“桂”香。

（三）以“香”寓意学校办学特色和发展影响

通过学校在课程建设、产教融合、校企协同育人等方面的实践，体现办学质量、对区域经济发展贡献度、社会认可度之“香”。一是通过研究学校课程体系构建、课程开发、课程实施等内容，对专业课程、文化课程、实践课程、特色课程等进行整体建构。二是通过专业群、专业实训基地等平台，依托专业学院、职业教育集团等运行平台，积极探索适合学校三个系部（信息技术、艺术教育、现代服务）各专业“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的办学模式，突出现代职业教育的特色。三是通过研究以信息化引领职业教育现代化的路径，建设学校各学科的数字化教学资源（网络课程、教学案例库、名师名课音像库、通用主题素材库），搭建满足学生专业发展的虚拟仿真实训平台，满足学生网上学习、在线辅导、考试评价和证书考核的需要。