张　雨

(衡水职业技术学院，河北　衡水　053000)

随着科学技术的不断进步，越来越多的媒体网络技术应用于教育教学领域，其中，最典型的便是频率最多的以“微”字开头的“微信”、“微博”、“微电影”、“微课”等出现在我们日常生活中，同时在此基础上教育教学部门还研发了其他教学改革软件、改革小程序。微课发展至今，可以说有一定的年限了，微课以独特的教学方式广泛应用于教学当中。近些年，教育部在各大高校及中小学开展了一系列微课大赛，加快促进了微课资源的建设力度，对今后教育教学的改革起着重要的作用。

微课按照学校教学标准要求，注意以微视频为教学载体，围绕专业学科教学内容中的主要知识点或某个教学环节，展开教与学活动的教学资源的有机结合，方便为学生提供在线或移动视频教学，是在教学课件、教学设计等传统单一的教学资源上发展起来的一种新型教学活动。微课是以课程中某一知识点为目标，以短小精悍的视频模式对课程学习中某些知识点进行专题讲解，以学或教为目的的在线教学视频，使学生充分能够通过微课的直观性、主动性和趣味性激发自身的学习兴趣，从而掌握相应的知识点和技能点，提高学生的学习技能，真正实现学生移动学习、智能学习的优势。

一、微课资源建设现状及注意问题

微课资源建设过程中遇到的主要问题：(1)教学主题不明确。有些微课的名称过于扩大化，题目范围大，内容反而小，甚至与题目有所偏离。(2)教学对象不清楚。微课在制作过程中忽略了教学对象及教学目标，使之不明确，微课即是宣传片又同时起教学作用，理应先明确是给什么范围内的学生用。(3)教学环节不全面。有些微课画面看着比较精彩，但教学内容不清不楚，没有总结、互动等教学环节。(4)技术要求不过关。微课设计好后，采用一般的手机等简易设备录制视频，效果很差，音色模糊，画面容易产生晃动，最后导致微课整体播放效果很差。

关于学院专业建设、课程建设的管理人员，在推进微课建设时就要注意：(1)制定完整的政策机制。在学院建立一系列相关奖励措施，激励教师将微课建设纳入到课程建设体系中去，并在校园网或其他网络上进行宣传，体现微课在教学中的重要性，同时要在教师的评聘中建立关联机制，激发教师的积极性。(2)开展系列微课培训。定期开展微课培训，制作微课的教师毕竟有限，都是一些青年教师，其他的教师对如何制作微课仍然比较陌生。微课已经延续了多年了，但仍然没有完全普及，教学过程中运用的很少。(3)在系部组建技术支持团队。教师制作微课毕竟精力有限，学院可以支持教务部门及网络中心组建相关稳定的技术服务团队，满足教师进行技术上的指导和帮助等一系列服务。

二、微课资源建设的探索与建议

微课制作前，首先要选好素材主题，微课所呈现的是一个精彩的短片，既要精彩又要有特色，不能直白叙述。其次要有完整的课程结构设计，突显主题，明确而又不模糊，包括从开始、结束、授课、互动等做到全面。微课尽量使用多媒体教学展示教学内容，包括相关的动画、图表、试验操作小片段、特殊音频等方式表达教学内容。根据微课短小精悍的教学特点，制作过程中尽量不要有口误、重复、语气的轻重等现象，要有完整的字幕，还有教师本人的仪态，学生要认真、全神贯注，总之要做到全程互动，井然有序。微课的制作重点是要做到吸引听众，不要忽视开头部分。

健全微课建设资源的过程中，不仅一方面要考虑与学习有关的理论知识，将理论完全贯穿实践过程中，将需要死记硬背的知识变成现场灵活运用的内容，使学生更容易理解专业课程中的知识。情节设计要合理有趣、吸引人。另一方面从学生的创新创意及思维能力出发，内容情节设计好后，可以无限引申到其他各个相关方面的一些新的内容，新的知识，使学生能更好的接受知识的同时，留有一定的思考，激发学生的创新创意的想法，使学生的思维能力能够得到更好地提高，使之能更大限度地发挥微课的作用。

实际教育教学过程中，微课的应用率至今并未完全普及，因为它涉及到的领域毕竟不全面，只是片段化的，所以如果一门课程，如果想把微课做到让学生更深刻、更全面、更生动、更形象地接受专业里面的知识，就必须将所有的知识点形成微课资源，形成一整套教学资源库。网络教学当中，除了微课以外，还有慕课，慕课的对外开放和共享性比微课更具有广泛性，无限制性。另外，微课资源建设的开放性可以避免重复资源的建设，便于开发更多的微课资源。

总之，微课作为一种新型的网络教学资源，其独特的内容片段化和移动化，更好更容易符合现代人使用智能设备的特点，微课也即将在未来更加地普及，越来越受到重视，微课资源库的建设也必将越来越完善化，系统化，更需要我们去积极地探索与开发。

参考文献：

[1]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展新趋势.电化教育研究，2011.

[2]许亚莉.关于微克资源建设的分析.中国教育信息化，2014.

[3]中国教育网络.微课建设研究与思考.聚焦职教，2014.