李　茜

(太原理工大学现代科技学院，山西　太原　030027)

沟通是指在特定人之间，通过语言、体态语等进行的思想和情感的传递。沟通能够提高思想和情感传递的效率，为答疑解惑、化解矛盾和分析误区提供途径。思想政治教育的本质在于答疑解惑，为大学生提供正确的价值引导；通过教师的言传身教，去感化和引导学生。

开展独立学院大学生思想政治教育工作，需要充分注重沟通的技巧和方法。有原则、有技巧的沟通方法能够事半功倍地将教育的目标高效率的传递给受教育者，还能激发学生进行自我学习，为引导他们做符合社会主义价值观念的人而夯实基础。

结合实践，本人认为开展独立学院大学生思想政治教育工作应当注重以下几个原则：

一、轻松原则

独立学院大学生家庭物质普遍宽裕，造就他们性格较为独立和个性。因此，在开展思想政治教育工作时，应充分注重营造轻松的教育环境；在轻松的教育环境中，能够让他们处在戒备的心理被卸下，让他们在平和的心境下倾听和思考教育者所提到的各种现象和各式问题。尤其是针对问题，能够便于他们投入式思考。同时便于教育者快速有效的阐明问题，分析误区，解决问题。借助于轻松法则，为学生后续接受思想教育打开了窗口，一旦再出现问题，会将主被动关系进行颠覆，那时教师才是真正的答疑解惑之人，可见学生的自主学习能力被激发。实践中，针对独立学院大学生的个性问题，教育者应放下成见和包袱，把学生当自己的兄弟、姐妹、亲人看待，主动拉近距离，使教育者和受教育者的关系回归轻松。总之，轻松为原则是开展好思想政治教育工作的前提。

二、尊重原则

教育者和受教育者无论从学识和年龄都必然存在差异。因此，首先要认可差距的存在，其次通过鉴别的方式，对应当进行引导的思维和观念，要迅速甄别。承认差距本质上就是对学生尊重的萌芽，唯尊重方能解决学生面临的诸多思想困境、价值判断难题、情感困惑。做到尊重实属不易，但另外一面其也是不断丰富教育者实践经验的过程，所谓教学相长即是如此。实践中，教师会囿于自身经历的短板，对学生出现的思想问题进行误判，在没有充分实践经验做铺垫时，过于简单和直接的教条式思想政治教育，容易造成学生的逆反心理，甚至将学生的思想问题往相反的方向引导，这是教师本位论，是不尊重学生的表现。反之，教师本着尊重和相互学习的理念，不但能够得到学生的配合，还能在工作中，不断完善和丰富自身的教育水平。可见，尊重是开展大学生思想教育工作有力手段。

三、隐性原则

现代教育学原理讲求隐性教育。隐性教育本质上通过学生可接触的各式媒介，进行潜移默化的引导。进行通过隐性的教育能够促使受教育者自我意识的萌生，在隐性教育背后最直接的利益在于轻松规避学生的逆反和排斥，直接高效地把教育者所要表达的思想传达给受教育者。隐性思想政治教育方法，并没有放弃教育的既定目标和内容，而恰恰针对硬性的目标更是必须达成，所谓无规矩不成方圆，要让独立学院大学生突破自身狭隘，培养良好的人格品质和道德品质，还要在工作目标和方法二者之间找到平衡点和突破口。隐性教育原则的引入，不是代表思想政治教育工作开展的弱势地位，相反，今天的独立学院大学生的思想政治教育工作比历史上任何时期，任务更重，地位更强，工作方法更强硬。之所以用隐性的教育方式，是从实情出发，从学校和学生的生态做综合考量所选择的最佳途径，实践中的工作效率和工作成绩确实也让人啧啧称叹。

四、良师原则

独立学院大学生思想政治教育工作成功的关键在于是否有良师、有多少良师来对学生进行指导和教育。当前，全国各独立学院并不缺硬件设施，缺的却是真正的良师。良师原则的主体，为开展独立学院大学生思想政治教育工作的教师而言。良师的根本标准在于自身具备好的价值观、世界观、人生观和完备的知识结构。具体指的以下几个方面：首先，良好的政治素养。政治素养来自于对政治的敏感性和关注度；教师良好的政治素养能够引导学生紧跟主流思想。教师敏锐的政治洞察力，在科学的世界观、人生观和价值观头脑载体下，快速甄别社会的主流思想及各类非主流思想的现状和成因。在思想政治教育实践中，不仅能够用主流意识来引导学生，还能在与学生的交流过程中，充分的引证非主流思想的种种构成和成因，通过正反两方面的引证，来做预防教育。其次，高尚的道德修养。教师需要良好的道德修养来做到以德服人，以理服人，用人格魅力来拉近师生之间的距离。而一所学校的灵魂在于有崇高个人道德修养的大师。每一位从事思想政治教育工作的教师都应怀揣大师梦，时刻警醒自己，以大师风范来引领学生。最后，良好的谈话艺术。良好的谈话艺术最直接的方式在于舍弃灌输式或者生硬的教导式谈话沟通。传统的教导式谈话，虽能够简洁明了的传达意思，但会激起学生的逆反心理。通过婉转的谈话沟通，能够激发学生的联想思维，学生易于接受，还能够在事后，促使其联想回味，使教育的效果呈现出意犹未尽式的回响。婉转的谈话沟通技巧，也符合中国人的普遍性格，“软话一句三冬暖”即是此意。

参考文献：

[1]闵绪国.论思想政治教育有效沟通应坚持的原则[J].思想理论教育导刊，2006(7).

[2]刘玄.大学生思想政治教育的心理沟通支持研究[D].湖南师范大学，2012.