赵碧莹　董杉杉

(燕山大学马克思主义学院，河北　秦皇岛　066000)

在整个国家的公民体系中，大学生群体处于知识水平、文化水平和受教育程度较高的阶层。随着社会主义核心价值观理念的传播与弘扬，我国大学生的个人素质有所提升。但是由于经济的高速发展，外界各种思想潮流的袭来，大学生的社会公德价值观受到了冲击。文明意识不强，具体体现在卫生意识、次序意识、他人意识、环境意识等方面。由于文明意识的不强，导致了社会生活秩序的纷争不断。因此，加强大学生的公共道德培育至关重要。

一、大学生公共道德失范的原因

(一)学校德育的无力

长期的应试教育使老师和家长的关注点都在学生的成绩上，文化课的成绩高低成为评价学生的唯一标准。学生的兴趣和想象力总是被课业的负担所限制，使学生的创新能力、实践与交流能力往往被忽略。学生将所有的精力都放在了作业和课本知识上，这样就对社会和他人不再关心，更不可能对公众表达善意。除了学生本身的问题之外，学校的思想政治教育也存在问题，具体表现在教师教育的无力与学生吸收的无奈。高校的思想政治课程的改革一直都是个问题，但是效果一直不显著。因此，大学生对学校的德育态度上只能是应付了事，不得不局限于自己的生活圈子里。

(二)社会转型的迅速

当前我国正处于社会的转型时期，转型的迅速也产生了各种社会问题。社会主义市场经济快速发展，使整个社会的生活节奏加快。学校教育拔苗助长，社会的期待过高，家长们都望子成龙，这样就导致了学生们为了学习而学习，往往过于急功近利。社会上的这种过度追求物质利益的思想，深深影响了当代大学生的“三观”养成。因此，大学生对社会公德的认识产生了偏差，对陌生人没有善意、对社会缺乏关心的现象就出现了。

二、大学生公共道德培育路径

(一)创新教育理论，完善教育体制

通过创新教育理论，完善教育体制，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉形成社会公德心。教育是培育大学生公德心最直接、最有效的方式。当代大学生的思想多元，对社会的需求是多层次的，应试教育对大学生的吸引力日益减弱。因此，要创新教育理论，注重教育的时效性和实用性。任何教育理论都不是想象出来的，都来源于科学的理论成果。当前，高校的思想政治教育课是大学生德育的主要方式，通过将高校思想政治教育课中的公共道德教育理论系统化的传授给大学生，使大学生更加深刻的领悟公共道德的力量，充分认识到社会公德在现代化社会中的重要性。在高校德育过程中，不仅要重视理论的传授，还要注重大学生实践能力、创新能力和想象力的培养。要充分利用网络教学，搭建分享平台、交流的平台，增进大学生之间的交流与沟通。最后，使公共道德教育深入人心。

(二)创新价值观教育，实现价值内化

公共道德教育价值观的养成需要借助文化的力量，这样大学生的公共道德教育才会更加扎实。文化可以为经济、政治的发展提供动力，能够在人们的实践活动中转化为现实的生产力，对社会的发展产生深远持久的影响。对于大学生在公共生活领域缺乏公德心，没有善意的表现，可以充分借助不同的文化形式，比如：社会主义核心价值观、社会主义荣辱观、“中国梦”、中国传统文化等。通过对这些先进文化的传播，使文化通过多样的形式融入到大学生的生活中，将其内容合理化、科学化、时代化、网络化，变成让大学生喜闻乐见的形式，最后将这些外在的形式、合理的内容内化于心，使大学生更加自觉地遵守社会秩序，促进文明的进步。此外，必须加强制度的约束，当社会价值与大学生的自我价值发生冲突时，需要用制度来加以保障。

(三)创新实践方式，加强现实教育

开展现实的实践活动对于大学生公共道德的养成具有重要意义，大学生一直生活在校园中，交际圈相对狭小，与外界社会的互动不多，因此，开展形式多样的社会实践活动，加强大学生的情感体验在高校德育过程中尤为重要。实践活动具有现实性、互动性等特点，是大学生可以接受的德育方式，具有价值强化的作用。高校应该积极组织大学生参加社会实践活动，比如：社会公益、社会调查、参观红色圣地等活动。另外，要健全大学生的管理体制，使大学生清楚什么是权利、什么是义务以及两者的关系。只有这样，大学生才能有序的参加公共生活，养成良好的公共道德习惯。

参考文献：

[1]张义明.大学生思想道德修养与法律基础[M].科学出版社，2011.

[2]亚当·斯密.道德情操论[M].上海外语教育出版社，2012.

[3]廖加林.现代视域下公共道德及其基础的研究[M].中国社会科学出版社，2015.

[4]迈克尔·桑德尔.公共哲学[M].中国人民大学出版社，2013.