◎李浩然

最近班上流行“泼辣风”——我们几个大胆的同学一言不合就对人恶语相向。有的同学被我们激怒后不甘示弱，要一较高下，有的同学被气急了就去找班主任李老师告状。

这天，李老师把我们几个“小有名气”的“骂星”请到了办公室。

“老师调查了一下，以你们几个为首，咱班说话不文明的同学还真不少，不过都‘骂’技平平，有待提高啊。”李老师挑挑眉，一脸“挑衅”地说。

听了李老师的话，我们面面相觑，都瞪大了眼睛，李老师葫芦里卖的什么药？

看我们一脸疑惑的样子，李老师缓缓解释道：“今天老师把你们叫来，可不是为了批评你们的，而是要和你们研究研究如何提高‘骂人’水平的，希望你们能全力配合老师的工作。”

这下，我们更蒙了。

“‘骂人’属于人们宣泄感情的一种最直接的方式。显而易见，这种宣泄方式不够文明。那么，怎样才能让‘骂人’不再流于粗俗，而是变得文明又优雅呢？”

听了李老师的话，我们几个低着头，抿嘴偷笑：骂人还讲究方法，讲究文明和优雅，李老师在开玩笑吧？

李老师停顿了一下，继续道：“你们这样信口开河，什么话都敢骂出来，是最低级的‘骂人’方式，不值一提。有些人‘骂’得隐晦，但是对方听来不痛不痒，甚至一头雾水，这倒是‘骂’得文明了些，但是达不到宣泄怒气的目的，这是次一等级的‘骂人’方式。而有些人却极讲究方法，把‘骂人’变成了一门艺术，既宣泄了怒气，又让对方察觉被骂依然无可奈何，这是最高等级的‘骂人’方式。我建议，同学们以后要采用最高等级的‘骂人’方式，‘骂’得委婉而有风度，含蓄而又幽默，可好？”

“既然我们都“骂人”了，为什么不“骂”得高雅些呢？”听到这里，大家都笑着点头，说：“好。”

“那老师建议你们组成一个小组，来做一个以‘骂人’为课题的研究，你们同意吗？”

我们都兴奋起来，拍手称奇。

“既然大家都同意，我就来当你们的课题组长。你们可以去收集关于‘骂人’的成语、顺口溜、歇后语、谚语、故事等，并总结其中‘骂人’的方法和技巧。”

接下来的几天里，我们陆陆续续把收集的“骂人”资料交到李老师手上：有手抄的，有打印的，有剪报，有音频，有视频……李老师负责帮我们筛选和整理。

李老师将我们收集的“骂人”资料整理成小册子，发给我们。每天上课前，李老师就让我们到讲台上或读，或说，或演一段最高等级的“骂人”片段。比如李老师让我模仿“卧龙先生”诸葛亮如何骂王朗的那一段：“汝既为谄谀之臣，只可潜身缩

首，苟图衣食；安敢在行伍之前，妄称天数耶！皓首匹夫！苍髯（rán）老贼！汝即日将归于九泉之下，何面目见二十四帝乎！”读的时候，我怒目

圆睁，眉毛倒竖，语气中透着愤怒，把诸葛亮的愤怒表现得淋漓尽致。这把同学们逗得捧腹大笑。然后我根据李老师的要求给同学们讲了关于这段高雅“骂人”的故事背景。以此为开端，我们班的学习氛围越来越浓了。

一周后，李老师又让我们每人办了一期以“骂人”为主题的手抄报，在班级内展览。课间，同学们围观、品评，笑声不断。

从这以后，我们班的班级气氛不再像以前那样乌烟瘴气，而是一派和睦。而我们也懂得了李老师的良苦用心——李老师不是在教我们如何骂人骂得优雅，而是要改正我们骂人的坏习惯，并让我们在改正的过程中学到知识。

李老师，您这招可真高！