摘 要：一个人在学习新鲜事物的过程中，能够给他印象最深的阶段不是在开始接触的时候，而是在学习之后自己回味、反思的过程。反思阶段是至关重要的，它能够对接触的新知识进行再判断、再领悟、再深究的验证过程，决定一个人对新知识的根本了解，是任何一个阶段、任何一个学生不应缺少的学习方法。只有通过反思，学生才能够对知识的表面理解深入到一个领悟水平，当然对于一个高中生必须要有这样的一个基本素质，只有这样高中生才不会只是单纯的复制老师讲解的知识，而是转化为自己的理解，这同时也会影响到一个人能否在学习中学到知识的精髓的关键所在，是一个人终身学习的制胜法宝。同样的，对于我们高中生而言，学习任何一门学科时都要运用到反思，其中最重要的之一就是化学了，化学知识繁琐、错综复杂，它是一个巨大的知识网，你必须懂得相互关联才能够真正地学好这门功课。而想要在脑海中形成这样的知识网，学会反思才是关键所在。

关键词：高中生;化学;反思性;学习能力;研究探索

一、 引言

曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这也是为什么曾子能够成为圣人孔子杰出的弟子之一，不是因为智力原因，而是它能够学到圣人真正拥有的精髓，从这一点我们就知道反思对于学习的重要性。根据我的了解，我们高中生中大部分学生接受“填鸭式”的授课方式，当遇到化学难题或者未曾见面的题目，就会求助于老师，这样你只能够学习到表面的知识，对于题目中真正的精髓你是无法去领悟的。大部分同学的化学反思性学习能力是非常差的，只有我们能够熟练掌握反思性学习能力，才能够在化学学习过程中能够更早的形成化学知识网络，能够更早的从反思性学习中受益。

二、 反思性学习能力对于化学学习的重要意义

由于我国国内的高中生受到应试教育的影响，所以这也导致了我国国内高中生的教育方式，大部分的学生已经适应了“填鸭式”的教育方式，但是随着社会的快速发展，社会对于全能型人才、思维型人才更加友好，这使得高中生面对社会的自主学习能力以及适应社会的生存能力越发的困难。所以，培养高中生能够适应现代社会的学习能力，这也能够让高中生了解到学习不仅仅为了学习知识，更重要的是能够学到适应现代社会学习方法的能力，这是大势所趋、历史必然。近几年，我们高中生已经基本上适应了新课标课本，也已经能够在新的教育方式下获得自己想要的知识、能力，老师改变以往的传统教学让我们对于课堂充满积极性，能够在课堂上充分的发挥个人能力、自主学习。反思性学习能力不单单的只是说复习、深入理解学过的知识，更重要的是一个学生能否看到自己的发展方向。我们通常所说的“一个学生会不会学习”最主要看的就是这个学生他是否具有反思性学习的能力，同时也是一个学生能否自控、是否具有探索精神的体现。

那么单单对于化学学科来说，这门学科的知识累计本身就是化学家通过实验、推理得到的，是一门纯纯粹粹的自然学科，不会因为人的主观意识而改变的学科;其次，化学知识复杂繁琐，但是之间的联系是非常多的，例如化学物质的性质是有其原子组成决定的;如果学生们把传统的学习方法运用到化学学习中，就算他的化学分数再高也无法说明他是一个优秀者，他只是能够适应应试考试的模式，他对化学题目、死知识点把握得是相当好的。所以学习化学需要多总结、多分析、多思考、多反思，能够从一个知识点联想到其他的知识点，能够把混乱的知识点分类，能够在脑海中形成一张巨大的化学知识网络，这是一个高中生学习化学的关键所在。另一方面，我们应该适应当今的教学方式，适应改变的课堂环境，适应以讲解为辅、分析为主的教学方法，这样我们高中生才能够尽早的积极地、有意识地反思自己的学习过程，培养我们能够独立学习、敢于探索、善于反思的素质。这些能力不仅仅能够帮助我们度过高中学习阶段，更重要的是这些素质能够陪伴我们一生，我们能够在社会中更好地积累经验、实践能力，这些都是具有非常重要的现实意义的。

三、 激发反思性学习的意识，建立反思笔记

想要培养高中生反思性学习的能力，最重要的是让高中生有反思的意识，这种意识是至关重要的，是关键所在。我们说的这种意识是，一个学生在平时的训练中对于做错的题目会无意识地去寻找做错的原因，是由于自己基础不牢，还是对于题目的理解不够透彻做出分析，并且得到结论，这种无意识的过程是给学生留下印象最深刻的，这也就是我们所说的反思的意识。我们需要做的就是配合老师培养我们这种反思性学习的意识，而这种反思性意识的培养需要时间，在我们每一位高中生做错题目的时候不能够直接去找老师给我们指出错误，而是给自己一些时间去了解、重新认识做错的题目，给自己时间去领悟知识并且重新定义原来错误的认知，我们不能够对老师形成依赖，而是形成第一时间自己去反思的意识。只有学生能够形成这种反思性学习的意识，才能够去培养学生反思性学习的能力，我们也可以这样理解，反思性意识是反思性能力的前身，缺少这样一颗种子我们永远也不可能培养出一棵参天大树。例如在学习物质燃烧的现象的时候，通过讲解一个物质的燃烧的现象，之后让学生们去通过参考资料、现实生活反思总结我们所认知的物质燃烧的现象，这样的知识形成对于学生的印象是非常深刻的，而且还能够拓宽学生的知识面，提高学生们对于化学的兴趣，让学生们认识到通过反思学习能够获益颇深，以此来提高反思意识。

另外，可以通过笔记来记录自己在学习过程中的感受、认知，把化学课本每章自己容易混淆的知识点分开记录，把每一次攻克难关的方式、思想记录下来，这对于建立一个化学反思性学习能力是非常有帮助的。之后记录每一个错题以及反省领悟，对自己做出评价。这样的一个过程能够让学生加速反思性能力的形成，能够让学生的反思性学习能力更加强悍。

四、 结语

总之，无论是面对知识点错综复杂的化学，还是其他的一门理科科目都需要这种反思性学习的能力。而对于化学来说，我比較认可反思性学习能够尽快地在学生脑海中编织成一张化学知识网，而这张网能帮助高中生克服高中阶段的化学难题，还能够引领学生向着更深层次的阶段发展。

参考文献：

[1]陶文亚.反思性学习策略在高三化学复习中的运用研究[D].苏州大学，2015.

[2]裴俊琴.高中化学教学反思性学习研究[D].内蒙古师范大学，2017.

作者简介：

缪可言，福建省福安市，福建省福安一中高二（12）班。