摘 要：目前，处于信息技术飞速发展的时代，随着网络技术的进步，计算机网络设计范围越来越大，尤其是教育领域。科学技术的提升推进了我国教育改革的进程，教学条件不断得以改善，多媒体教学不断深入到课堂中，不仅优化了课堂教学方法，还大大提高了课堂教学质量。本文主要针对高中信息技术课堂教师的有效提问进行研究，力求在有限的课堂通过提问的方式，获得较为理想的教学成果。

关键词：高中;信息技术;课堂教学;有效提问

一、 引言

高中信息技术课属于副科，未归入高考科目中，该科目并不是高中生的重点学习科目，但是这门学科具备很强的实用性，同样要求学生对其进行基本的学习和掌握。因此，给该科目的课堂教学增加了一定的难度，如何激发学生的学习兴趣已成为该学科急需解决的焦点问题。课堂提问是各学科教学过程中广泛应用到的重要教学手段，具有激发学生学习兴趣，集中学生课堂学习注意力的效果，可应用于高中信心技术课堂中。

二、 问题简单明了有吸引力

有趣的、易懂的问题不仅能够吸引学生的注意力，还能促进调动课堂气氛，让学生集中精力回答课堂问题，紧跟老师的教学思路。部分老师在进行课堂教学提问时容易出现题目意思不明确、含糊不清的问题，导致学生云里雾里，不明白老师提问的目的和具体意思，导致学生失去对课堂的兴趣，导致课堂氛围无法调动。因此，教师需要在课堂教学前，多做好备课工作，精心设置问题，尽量做到简单明了、通俗易懂，让学生快速明白题目的内容及意思，促进学生进行独立思考问题的状态，紧抓学生的注意力，充分调动课堂的学习氛围。

三、 提问方式多样化，有灵活性

目前，多数高校缺乏对高中信息技术课程的重视，部分老师甚至占用信息技术课程补习重要科目，课堂教学也十分随意，仅仅照本宣科，并未引起重视。此现象，导致学生严重缺乏对信息技术的学习兴趣，给信息技术课堂教学加大了难度。老师在提问前，可对学生的思考方式、生活关注点、爱好等方面进行深入了解，投其所好，适当地改变提问方式，以更为有效的提问方式抓住学生的注意力，提高学生的学习积极性。如，在制作信息技术教学PPT时，可适当地加入学生喜欢的视频及音乐，以更为直观的表达方式抓住学生的眼球。在学生创作练习的时候，予以学生足够的自由空间，让其充分发挥想象力，避免课堂枯燥。当学习计算机安全与道德的过程中，可通过拟人的方式，让提问更具活力、有新鲜感，给予学生亲切感，实现有效提问。

四、 提问有针对性

有效的提问不仅可以活跃课堂，还能促进师生间实现有效互动，这是一种重要的课堂教学手段。大部分学生不重视高中信息技术课程，多在课堂上打游戏、看视频、吃零食、聊天，均为无视课堂纪律、忽视信息技术知识的不良行为。因此，老师在开展信息技术课堂教学之前需要让学生明白信息技术课程的应用价值及学习重要性，强调课堂纪律，规范学生的学习行为。在课堂教学时，注意把握信息技术教学的重点和难点，提问直截了当，具有针对性，让学生立刻明白老师提问的意图，并快速进入思考问题的状态。同时，注意避免过多的提问。过多的提问会让学生产生厌烦情绪，也会占用学生思考问题的时间，从而丧失问题的有效性。

五、 提问有逻辑性的

老师在设置提问的过程中需要格外注意问题之间的逻辑关系，为学生建立一个关系明确的知识体系，便于学生能够快速理解学习内容并掌握知识结构。在开展信息技术课堂教学时，教师可以提问的方式，让学生回顾上一节课的学习内容，这样既可以让学生快速进入课堂学习状态，又可巩固上一节课学习的知识点并引出本节课的课堂内容。让学生能够清楚各知识板块之间的关联性和逻辑性。如学生在学习电子表格制作的过程中，老师可提出：“什么是Excel，与Word相比，有何异同？”这样的提问方式具备一定逻辑性，不仅能让学生思考Excel的定义，还能帮助学生巩固Word的定义，通过区分二者，来增强学生对Excel、Word的理解和实际应用能力，可达到创新教学和拓展教学的效果。

六、 提问有研究价值

自信息技术发展以来，学生最先接触到的是网络媒体，可以说每一位学生对信息技术都有一定的了解和认知。老师在开展课堂教学前，可以让学生谈谈对信息技术的认识，评估学生对信息技术的认知度，根据总体认识水平，为学生制定有针对性的课堂教学方案，并予以不同程度的信息技术讲解。定期举办信息技术课堂讨论活动，提前定好讨论主题，给予学生自由发挥的空间，让学生课下通过计算机查阅资料、图书馆翻阅资料等多种方式充实讨论观点，切忌出现小儿科问题，否则讨论会丧失其研究性。最后，由老师总结观点，点评学生的观点，注意不要局限于自身观点，尊重每一个学生的研究、讨论成果，肯定学生的正确观点，及时指出错误观点，予以学生更多的鼓励和支持，让其对学科产生学习兴趣，促进信息技术课堂教学顺利进行。

七、

结束语

于高中生而言，信息技术的地位不及其他学科，但教师可以通过多样化、有针对性、有逻辑性的课堂提问，不断优化信息技术课堂教学手段，为学生提供一个轻松、愉悦的课堂学习氛围。学生可以通过信息技术的学习缓解学习压力，提高信息技术能力。这要求老师在课堂上，巧妙结合知识讲解和提问的方式，以简单明了的语言、有趣的提问活跃课堂学习氛围，紧抓学生的注意力，偶尔走下讲台与学生互动，让学生紧跟老師的教学思路，学好信息技术。笔者相信，指导信息技术老师不断优化课堂提问方式，注意反思、总结课堂教学，善于发现问题并积极采取有效措施解决，一定可以获得理想的教学成果。

参考文献：

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作者简介：

柳婷，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市庄浪县第二中学。