摘 要：随着我国新课改深入发展，教学模式及育人方略得以创变，核心素养作为先进教育理念，是当前教育体系优化发展的指导思想，为此教师需秉持与时俱进精神，积极学习核心素养内涵，在总结以往教学经验基础上，思考创设高效课堂之良策，达到提高教学质量的目的。本文通过探究核心素养视角下小学数学高效课堂构建策略，以此为提升小学数学教学水准提供依据。

关键词：核心素养;小学数学;高效课堂;构建策略

核心素养主要是指学生在教育阶段所掌握的终身受用的关键能力及必备品格，它是技能、情感、知识、态度等方面的复合体，核心素养关注教学过程，而非教育结果，具备发展性、终身性、开放性、持续性等特点，能够让相关素养根据学生学习诉求及时代变化情况做出改变，凸显核心素养灵活性、时效性，满足新时期社会发展及国家建设对人才的切实需求。基于此，为使小学数学教学质量得以提高，探究核心素养视角下小学数学高效课堂构建策略势在必行。

一、 探究小学数学核心素养

核心素养自提出以来受到教育界广泛关注，与之相关的研究力度不断加强，将核心素养与学科林立而论，为提高相关学科教育质量奠定基础，小学数学核心素养主要由数感、空间观念、符号意识、几何直观、运算能力、数据分析观念、推理能力及建模思想構成，除这些从数学学科层面研究所得的核心素养外，教师还需在教学过程中培养学生独立思考、分析论证、创新实践等终身受用的核心素养，使学生在数学学习过程中有所收获，提高小学数学教学质量。基于此，教师需在明晰小学数学核心素养概念基础上，探究小学数学高效课堂构建要点，以此为由分析高效课堂构建策略，继而为提高小学数学教学质量奠定基础。

二、

探究核心素养视角下小学数学高效课堂构建要点

1.

学生本位。核心素养注重教育过程而非结果，只有学生积极参与其中，将自身思想与数学知识交织在一起，才能达到与教师携手创设高效课堂的目的，为此教师需秉持学生本位理念，时刻关注学生课堂表现，围绕学生数学学习实况，灵活设计教学方案，在有效落实数学教育目标同时培养学生核心素养。

2.

教学方略创变。科学、合理、高效、丰富的教学方略，是架在学生与数学知识之间的桥梁，为此教师需积极学习创新型教学手段，在核心素养视角下，合理创变教学方略，旨在师生携手构建高效课堂。

3.

做好教学反思。优质课堂及先进教育体系无法一蹴而就，为此教师需秉持自省精神，做好教学反思，通过分析学生核心素养培育成效，明晰教学薄弱环节，以此为由优化教学体系，提高自身教学实力，为构建高效数学课堂奠定基础。例如，小学数学教师可通过教研活动，围绕数学教学问题，调用现有教育资源，分析高效课堂构建阻力，提高核心素养教育实力，优化小学数学教学体系，使其教学质量得以提高。

三、 探究核心素养视角下小学数学高效课堂构建策略

1.

给学生充足的自主学习时间。核心素养犹如需要精心照料的鲜花，需要一定的生长空间，为此小学数学教师需在核心素养视角下，给学生充分的独立学习时间，使学生的思想与数学知识得以交织在一起，为师生携手构建高效课堂奠定基础。

例如，教师在进行“三角形”教学时，可以给学生5-10min通篇浏览数学知识，培养学生自主学习、独立分析等核心素养，随后鼓励学生用三角形创设图画，培养学生空间观念、几何直观等数学核心素养，教师通过观看学生图画创设情况，可以掌握其三角形相关知识理解程度，为教师合理开展教学实践奠定基础，同时可以保障教学内容与学生学习诉求相契合，达到师生携手构建高效课堂的目的。再如，教师在鼓励学生验证“三角形具有稳定性”时，可以给学生5-10min动手实践，有的学生分别将三支铅笔以及四只铅笔首尾相接，组成三角形与四边形，并用手指按压图形的一边，发现四边形很容易发生形变，三角形则相对稳定，继而达到验证“三角形具有稳定性”的目的，在掌握数学知识同时，可以有效培养学生对比、推理等核心素养。

2.

注重营建极具趣味性的数学课堂。为创设科学、高效的数学课堂，教师需向学生介绍“兴趣”这位良师益友，使学生在兴趣指引下，能够积极参与到数学教学过程中，提高学生自主学习效率及核心素养。

例如，教师在进行“统计”教学时，可以采用情境教学法，营建和谐、高效且极具趣味性的数学课堂，如教师可向学生提问“暑期想到哪里去玩儿？”，引导学生围绕该问题各抒己见，调动学生思维活性，积极参与到教学实践进程中。待学生讨论结束后，教师则继续提问道：“若我们集体去一个地方，要怎样选择、决定才科学、合理呢？”，有的学生想到少数服从多数的办法，在此基础上教师追问“怎样才能知道哪个游玩地点想去的学生多，哪个地点想去的学生少呢？”，这时有的学生想到用“画正字”的办法进行统计，教师顺着学生的思路提出“统计”的概念，鼓励学生自主统计并绘制统计图，在培养学生创新实践、分析、思考等核心素养同时，达到活跃课堂气氛，构建高效课堂的目的。

四、

结束语

综上所述，在核心素养视角下，小学数学高效课堂构建策略并非千篇一律，需要教师在明晰核心素养内涵基础上，掌握学生本位、教学方略创变、做好教学反思等高效课堂构建要点，结合教学实况，合理应用创新型教学手段，在构建高效课堂同时，达到培养学生核心素养的目的。

参考文献：

[1]张雪.基于核心素养下小学数学构建高效课堂的相关对策分析[J].未来英才，2018（4）：26.

[2]黄佳明.探究小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].考试周刊，2018（56）：82.

[3]朱景伍，王金荣.探究在核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].华夏教师，2018（5）：85.

作者简介：

陈洋，贵州省安顺市，贵州省安顺市若飞小学。