摘 要：随着我国经济的不断进步及社会的不断发展，教育越来越受到人们的关注。过去很多年间我国教育受到应试化教学的影响，很难从本质上提高学生的综合素养。小学教育是学生一生正规化教育的开端，其对学生一生的影响非常深远，如何提高我国小学语文教学质量是当今社会每一个从教人员都必须关注的问题。创设情境教学法是当下小学语文教育非常重视的教学方法之一。本文以小学语文教学为主要论述载体，重点阐述了当下国内小学语文教学的问题所在，并针对这些问题展开探讨，为提高创设情境教学法在小学语文课堂中的应用提出了切实可行的建议。

关键词：小学教育;语文教学;情景教学;素质教育

一、 前言

我国历来非常重视学生语文学科的教学，多年来国内小学语文的教育改革一直都在推进。相较于其他学科，语文更加注重学科的核心修养，也就是说更加注重学生对这门学科的感知能力。所以，对语文来讲，课堂上的教学非常重要。令学生更进一步地体味语文学科之中所蕴含的魅力是每一个小学语文教师的义务和责任。虽然近些年来国内小学语文的教学已经有了极大的改善，但仍有很多细枝末节的问题值得我们去进一步探讨。

二、 我国小学语文教学现状

经过大量的调查，笔者发现较于过去而言，国内的小学语文教学质量有了明显的提高。目前，我国小学较于改革的总体步伐的推进应该说要好于中学教学。我们知道，小学阶段学生的考试的压力要小学中学阶段的学生，所以学生可支配的时间往往较多，因此素质教育改革的效果也相对较好。但应试教育是我国教学体制多年留下的诟病，所以，当下国内小学语文教育依然还有一些应试教学的因素在里面。

三、 创设情境教学法对小学语文的重要意义

（一） 能够从本质上提高学生对语文知识的理解和感悟

小学阶段的学生自身的理解能力和感知能力尚未走向成熟，因此，在小学阶段学习语文需要教师给予更多的引导。培养学生的理解能力和感知能力是小学阶段语文教学重要的任务。通过在课堂上为学生创设恰当合理的场景，对提高学生的理解能力有非常重要的意义。众所周知，在小学阶段语文课文的学习过程中，比理解文章字意更重要的便是理解作者的思想感情。在课堂中为学生创设一定的情境能够有效地帮助学生贴近文章作者的写作背景，并通过语境来深刻感知课文背后真正的写作意义。

（二） 能够更好地加强小学生对语文学科的学习兴趣

调查显示，创设情境的语文教学模式非常受到我国小学生的欢迎。很多小学生表示对这样的教学风格非常感兴趣，可见，这种教学手段打破了以往传统教育枯燥乏味的僵局，真正地使小学教育风格具备了更强的趣味性。因此，通过创设情境来帮助学生理解课文能够有效地激发学生的学习动力，提高学生的学习热情。

（三） 能够进一步提高小学语文教师的教学水平

创设情境教学不仅能够提高学生的学习效率，而且还能提高教师自身的教学水平。应该说，这种教学方法对小学语文教师的教学能力是一个严峻的挑战。因为创设适当的情形不仅需要教师具备足够的协调力和对学生的驾驭能力，更重要的是自身对语文知识乃至语文教学意义的深刻理解。在创设情境进行语文教学的过程中，教师的教学能力能够得到很大的提升，这对我国小学教学整体质量的提高也具有非常深远的意义。

四、 如何更好地在小学语文教学中运用创设情境教学法

（一） 不断提高语文教师自身的专业修养

在前面的论述之中已经提到，小学语文创设情景教学需要语文教师具备较强的语文综合素养，并拥有相当的驾驭能力。因此，笔者认为，落实创设情景教学在小学语文中的应用需要我们进一步加强目前小学教师队伍的综合素养。也就是说，教师要树立终身学习的理念，不断提高自身的文学功底和教学能力，当然学校也可以经常性地组织一些培训，以便提高教师队伍的教学能力。

（二） 加强教师之间的教学经验交流

创设情景需要教师具有丰富的教学经验，实践之中我们经常会发现，很多教师在这方面做得非常好，但也有很多小学语文教师很难将这种教学手法恰当利用。因此，加强教师之间的交流非常有必要。通过教师之间的交流，可以有效地分享教师自己的教学心得，互相取长补短，从而提高教师自身对创设情境教学应用能力。

（三） 重视学生的提前预习

创设情境教学建立在学生对课文有一定的理解上。目前国内教学非常提倡引导式教学，这种教学风格主要是考慮到培养学生自主学习能力的需要。近年来，国内小学生课下的学习负担有了明显的减轻，应试教育的影响也越来越被淡化。虽然学生有了充裕的课下时间，但教师必须指导学生去科学地填充并利用好课余的时间。课前预习、课后复习是一个非常科学的学习方法，对创设情境教学更是如此，只有引导学生在课前进行充分的预习，才能在课堂创设情境教学中取得更为良好的教学效果。

五、 结语

综上所述，受自身年龄段的影响，处于小学阶段的学生理解能力和感知能力相对来讲都比较有限，如何能够更为高效地提高课堂教学效率，改善学生的学习效果是每一个语文从教人员应该重视的问题。对新世纪国内小学语文教育提出的要求，创设情境教学模式有非常突出的优势。作为一名合格的小学语文教师，我们有必要结合自身教学实践，不断地探索创设情境教学同小学语文课堂融合的有效方法，从而不断加强自身的教学能力，进而提高我国小学语文的教学水准。

参考文献：

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作者简介：

朱丹凤，江苏省昆山市，江苏省昆山市玉山镇振华实验小学。