摘 要：读好书，益终生;不错，阅读可以让一个人的人生更加美好，可以净化人的心灵、提升人的内在的文化修养。阅读习惯应该从孩子的幼时抓起，阅读能力的提升应该从小培养。因而，在小学生的语文学习中，语文教师要能够把握好孩子的阅读心理、了解孩子的阅读兴趣，让小学生能够真正地爱上阅读，使其能够养成良好的语文阅读习惯。笔者能够结合多年的语文阅读教学经验，就本文对提高小学生的语文阅读能力做一下探讨。

关键词：语文阅读;阅读障碍;阅读兴趣;阅读教学

语文是我国现行的各级学校教科书中最为基础的学科，语文学习贯穿了一个人的学习始终，影响着一个人的一生。在学校教学中，语文教学的目的就是培养学生的语文思维与语言文字的运用能力，从而为一个人的语文学习奠定了基础。在小学语文教学中，阅读也便成了小学生最重要的能力培养方式。培养学生的阅读能力，也成了语文教师值得探究的话题。以下是我对于培养小学生语文阅读能力的一些探讨。

一、 消除学生的阅读障碍

小学生的词汇储存量十分有限，因而小学生的阅读理解能力也就相对薄弱，这直接影响了小学生的阅读能力的培养。为了解决这个问题，语文教师要能够在语文教学过程中加强学生对于字词、句段最基础知识的学习与应用。让学生学习好字词，具有遣词造句的能力，具备片段赏析的能力。有了这样的语文学习基础，学生的阅读能力也便能够得到很好的提升。为了加强学生对于字词知识的学习，教师可以布置一定量的有针对性的习题让学生进行有效的理解练习。比如，教师可以让学生对当天课堂上所讲的字词进行抄写、仿写句子，对当天所学的重点语段进行背诵。小学生的自觉学习能力较差，在没有教师的监督下，他们不会主动地去复习知识的，为了增强学生对于字词知识的理解，语文教师可以进行每周一次的字词默写比赛，让学生能够相互进行检查字词与句段的背诵。除此而外，最重要的方式就是能够尝试着让学生进行写话练习，教师可以布置一周一次的小练笔让学生进行写作，让学生能够通过写作来促进对于文章阅读的理解。培养和提升小学生的阅读能力，最重要的是要消除学生的阅读心理与阅读能力障碍;重视学生对于语文基础知识的掌握与应用，从而有效提升小学生的阅读能力。

二、 培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，这是人们常说的一句话。对于小学生的语文阅读来说，兴趣也是至关重要，学生只有具有了阅读兴趣，才能让“要我阅读”变为“我要阅读”，乃至“快乐阅读”。语文教师注重学生的阅读能力培养，积极培养学生的阅读兴趣，让学生能够从被动的阅读变为主动的阅读。在阅读指导训练中，教师可以采用多样的方法、采取让学生感兴趣的方式来促进其进行有效阅读。例如，在具体的阅读指导活动中，教师可以让学生进行阅读游戏，可以借助于多媒体课件将阅读的内容情境化，可以讲一些学生感兴趣的故事等，这些都是培养学生阅读兴趣的好方法。语文教师只要能够合理地运用这些方法进行教学，就能够让学生在潜移默化中提升了阅读的兴趣，从而阅读能力也将得到有效地提高。

三、 进行生活化阅读教学

每一篇语文文本的内容都离不开人类的认识与理解，也都离不开人类的生活;因而，在语文教学中，语文教师要能够将阅读教学生活化，让学生能够利用已有的语文知识结合对生活的理解来经历阅读过程，体验阅读，从而使其能够更好地理解语文。开展生活化的语文阅读教学，可以让学生能够感受到阅读就在自己的身边、文本中的事情好像也就发生在自己的身边一样，自然对阅读产生一种亲切感、产生一种欣慰。同时，结合学生的生活实际，将语文阅读付诸生活中进行理解，从而能够让语文理解更加透彻、深刻，自然也会潜移默化地让学生将语文知识运用到自己的生活实际中去。有力地提升了小学生的语文阅读效果。

四、 加强学生的课外阅读延伸

学生的阅读习惯不能养成，最关键的是因为学生缺乏了课外阅读，阅读量过少，学生也就不能感受到语文阅读中的乐趣。为了让学生能够养成良好的阅读习惯，提升阅读能力，语文教师就要能够在学生平时的生活与学习中促进其对于课外知识的阅读，逐渐提高其阅读的兴趣。为了能够让学生更好地去进行课外阅读，语文教师要能够从学生的年龄特征和认知规律入手，让学生经历从故事性的文本阅读，到科幻阅读，再到理性的文本阅读。遵循由感性到理性的认知规律，可以让学生能够从思想上得到更高的语文阅读理解与认识。除此而外，教师还要能够起着引领示范的作用，适时地利用阅读课堂对学生进行课外书籍阅读分享，介绍自己的阅读成果与快乐，从而能够调动学生進行课外阅读的良好兴趣。在阅读兴趣的激发之余，教师当然就要能够适时地布置学生阅读一些自己喜欢的书籍，并能进行相关的分享与交流。

在小学生的语文学习中，学生的阅读能力直接影响了学生的语文学习质量;因此，语文教师在学生的学习过程中要能够注重学生的阅读习惯培养、阅读能力提升。学生的语文学习不仅在于课堂，更在于课外也能够汲取更多的知识营养。通过拓展学生的阅读范围提升学生的阅读广度，通过教师的阅读指导可以增进学生对于语文知识理解的深度，从而能够让小学生的阅读能力培养向更深、更远处迈进。

参考文献：

[1]教育部制定.义务教育语文课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.

[2]徐玥著.浅谈小学语文阅读能力的培养[J].考试周刊，2018（16）.

作者简介：

鲍振，教师，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市宿城区中扬实验小学。