高职学生在顶岗实习中所存在的问题分析

2018-01-25杜锐

山西青年 2018年1期

关键词：顶岗院校高职

杜锐

(陕西国防工业职业技术学院，陕西西安 710300)

高职学生在顶岗实习中所存在的问题分析

杜锐

(陕西国防工业职业技术学院，陕西西安 710300)

我国高职教育的目标是为国家培养高级技能人才，在高职教育体系中顶岗实习环节是实践教学非常重要的环节，对高职教育是否能培养出优秀技能人才起至关重要的作用。本文对高职院校学生在顶岗实习中所遇到的问题进行分析，并找到合适的对策，来提高顶岗实习教学的效果。

顶岗实习；高职教育

一、前言

我国高职教育的培养目标是为各行各业培养出动手能力强的高级技能人才，这样才在根本上与我国高等教育培养目标上有差别，因此要更加注重培养学生的动手实践能力。在教学模式上，高职教育与高等教育也是不同的，高职院校一定要与企业有更加密切的联系，这样才能更好的了解企业需求，通过合适的方法来将学生培养成行业企业所需人才。

在高职院校的第三年，大部分高职院校都安排了学生顶岗实习的教学环节，通过顶岗实习可以让学生在毕业前就直接与企业接触，是更深层次的了解企业对人才的需求，同时通过顶岗来培养自身能力。这对学生来说是一个至关重要的环节，但是往往有些高职院校并没有重视这个环节，使得学生失去了利用顶岗实习来提高自身实践能力的机会。

二、高职院校学生在顶岗实习中普遍存在以下问题

(一)顶岗实习期间学校无法对学生进行有效管理

高职院校的顶岗实习，往往因为大多数专业的学生分散的原因，教师无法在企业顶岗，因此无法对学生进行严格的管理和考核，只能通过移动通讯工具及跟企业时刻保持联系来进行学生管理，但是这种远程管理往往很难对学生进行有效的管理。

(二)学生适应能力差

现在大部分学生都娇生惯养，由学生角色转变到员工角色时往往心理有落差，使得有的学生有了恋家、不想去单位、想回学校等等心态，这种不适应直接影响了学生学习工作的心态，甚至还有人在这种情况下直接逃避工作躲回家了。学生适应能力差直接影响了学生顶岗的效果。

(三)教师与学生沟通障碍

学生从学校离开，进入到企业后，心理上绝对会有很大的落差，首先是工作时间，以前在学校时，自己闲时间特别多，但是到了企业，一周上六天班，每天早上八点到晚上六七点，有时候还要加个班，周末累的只想睡觉，这种工作模式会让学生特别劳累。这种变化学生必然很难适应，就需要老师与其进行沟通和开导，老师在这个时候一定要转变心态，像长辈朋友一样来引导学生，这样才能很好的与学生进行沟通。

(四)现在的学生受挫能力差

学生从校园走到企业后，不少学生都想要快速的表现自己，得到别人的认可，可是又怕自己做得不够好，被别人看笑话，在这样矛盾的心态下，做工作往往会出现问题。工作出现问题后，又会影响学生心态，往往就会变得不知所措，甚至一蹶不振。

(五)顶岗实习考核难

顶岗实习期间，学生在单位，教师在学校，这样的情况下，教师给学生进行顶岗实习打分就变得很难。要是只按照学校传统考核指标来考核，那么相当的不科学，而且还存在不小漏洞。

(六)学生为了顶岗而顶岗

一些学生顶岗只是为了拥有顶岗成绩，因此找的工作单位和专业完全没有关系，起不到顶岗实习的作用。还有一些学生利用家里关系，自己找单位来给学校进行顶岗信息反馈，这都直接影响了学生顶岗实习的教学效果。

(七)学生顶岗企业与学生专业不符

高职学生顶岗实习所选择的企业类型很多，当中就会出现一些与学生专业无关的企业，这些企业的顶岗实习会直接影响到学生的顶岗实习的效果。

三、如何提升顶岗实习教学效果

(一)学校帮学生选择合适的顶岗企业

其实最直接影响到顶岗实习教学水平的主要原因就是学生的顶岗企业，如果企业选择有问题，那么后面想要改变就很难。在学生选择企业的时候，教师一定要和学生多沟通，并通过学校将学生安排到合适的企业中去进行顶岗实习，只有专业对口的优质企业，才能使学生在顶岗实习中收获最大。

(二)帮学生转变角色

学生从学生角色转变到员工角色时最爱出现问题，由于外界环境完全发生变化了，多数学生会感觉不适应，情绪会变得非常低落。在刚去企业的那一段时间，不少学生还会认为自己是学生，工作时，不认真，爱出错，希望被包容，被谅解。但往往企业以一种严格的姿态来进行管理，这就使得不少学生心里难以接受，从而排斥或者认为这家企业太差，想离岗。因此教师一定要帮助学生及时转变角色。