浅谈信息技术在专业教学中的融合应用

2018-01-25王婷婷

山西青年 2018年1期

关键词：精品课程浅谈手段

王婷婷

(江苏省无锡汽车工程中等专业学校，江苏无锡 214153)

浅谈信息技术在专业教学中的融合应用

王婷婷

(江苏省无锡汽车工程中等专业学校，江苏无锡 214153)

随着信息社会的快速发展，信息技术在教育教学过程中的应用越来越广泛，并且起到了非常重要的作用。目前，国家大力推进信息技术教育，加强教育信息化，各职业院校都在积极探索和应用研究信息技术与相关课程融合的有效方法，发挥信息技术的最大化优势。本文探析传统教学呈现的问题，寻求问题的解决方法和思路，让信息技术在专业教学过程中有效融合并辅助教学，提高教学实效。

信息技术；专业教学；融合应用

随着社会信息化程度的不断提高，信息技术走进人们的生活、学习和工作中，得到了较为广泛的普及和应用。广大院校通过新教育技术的运用，优化了教学手段、教学方法、教学模式，推进了课堂模式和人才培养模式的变革，提高了教学效果和质量，但是在具体教学实践过程中也存在一些问题。

伴随着智慧校园和信息化进程加快，信息技术在专业教学中的应用与推广越来越普及，因此，在这样的情况影响之下，信息技术与专业教学之间的融合愈加紧密，节约教学成本、提高教学效果、丰富教学资源，是信息技术发展趋势，辅助教学手段、开发精品课程、发挥空间平台是融合应用的方向。

一、传统专业课程教学呈现的问题

传统教学亟需多媒体手段的运用，课堂教学模式需要改革和创新，知识的传授的形式需要多元。然而，通过总结在现实课堂当中，对于信息技术的应用也存在课堂教学过程中软件、课件和仿真平台盲目应用、传统板书缺失、多媒体全程渗透教学、教学目标有形无神等误区。

(一)教学成本较高

在传统的教学手段传授知识和技能时，无需像多媒体教学准备，通常用一支粉笔和几件简易教具(挂图、作图工具)、一台电化教学设备(录音机、投影仪)，效果显著，花费教师时间多、人力成本高。

(二)教学效果较差

传统教学中，教师往往靠个人特长、个性化教学风格与学科教学内容的有机结合、漂亮的字迹、美观的板书、声情并茂的讲解、动作娴熟的实验演示等潜移默化，给学生留下印象，在教学进程中往往加强师生互动。从而激发学生的灵感和想象力。

(三)教学资源受限

传统教学多采用语言讲授，对谈吐和教师的基本功要求较高，无电脑和投影仪，在一支粉笔和基本教具的情况下，组织教学过程，实现教学目标，提高教学质量，对教师的主导作用的发挥要求较高。

二、信息技术教学呈现问题及对策

专业课程的教学过程中使用信息技术进行辅助，是将传统教学中使用单一的文字或简单挂图，来呈现教学信息的传授方式转变为多媒体形式，从而改变了传统教学过程中使用文字来呈现信息比较抽象的缺陷，用形象逼真、生动具体的虚拟教学情景，把抽象的信息内容转变为具体的形式呈现给学生，使学生更容易理解，而且能提高学生的专注力，从而实现了轻松愉快的学习。