班级人性化管理之我见*

2018-01-25陈燕

山西青年 2018年1期

关键词：人性化师生关系班级

陈燕

(江苏省无锡汽车工程中等专业学校，江苏无锡 214153)

班级人性化管理之我见*

陈燕

(江苏省无锡汽车工程中等专业学校，江苏无锡 214153)

班级的人性化管理，就是以人为本的管理，是对班级量化管理的一个有效的补充。班主任只有热爱学生、尊重学生，充分了解每一个学生并不断地激励学生，发扬民主作风，创建民主、平等的师生关系，才能实行班级的人性化管理，使整个班级充满生机与活力，使学生个性品质和创新思维得到良好的发展。

班级人性化管理；以人为本；发展；民主

学校提倡班级的量化管理，对学生的表现进行分值显示。在实践中，我们往往会有这样的体会，虽然学校制度、条例及与之相配套的检查等这些硬性管理手段很齐备，但作为被动管理，学生容易产生抵触情绪。

斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”那么，班主任是否可以尝试人性化管理，作为对硬性管理的一个有效的补充呢？

所谓班级人性化管理，就是以人为本、以学生为本的管理，即以学生为基础，以学生为前提，以学生为动力，以学生为目的，一切以学生为中心，一切为了学生的全面发展而进行的管理。

一、热爱学生，是人性化管理的前提

苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。”诚然，学生的首要任务是学习，但学习与情感体验是密切相关的。学生对于班主任的管理，首先选择的是情感接受。“亲其师，才能信其道”。所以，有效的班级管理必须以融洽的师生关系为基础，而班主任的人文教育和人文关怀，不仅是学生内在力的催化剂，更是师生亲和力的粘合剂。有了融洽的师生关系，学生的想象力和创造力就能得到充分发挥。

我认为作为教师，要用自己对事业的无限热爱，对工作的满腔热情，对业务的精益求精去感染学生。作为班主任，更应有班级一分子的姿态，既做学生的师长，又做学生的朋友，与每个学生心换心。班主任动情，学生才能动心。我做教师29年，做班主任和德育管理工作27年，在班级管理实践中，我深深体会到，只有热爱学生，才能实现人性化管理；只有实现人性化管理，班级才能步入和谐向上的良性循环的发展轨道。多年班级管理过程中，在实行量化管理的同时，我逐步确立了走人性化管理之路的理念，并自觉地在工作中大胆探索和反复实践。多带班级多次被学校评为优秀班集体。

二、了解学生，是人性化管理的保证

了解学生是做好班主任工作的开端，同时也是实施人性化管理的保证。长期以来班级管理的量化制度是没有人情味的，在执行过程中，管理者按章办事，被管理者循规蹈矩，双方缺少沟通，势必会出现学生的一些不理解甚至抵触情绪，造成师生格格不入。对此，解决问题的途径无疑是更新教育观念，改进工作思路，真正走近学生。而与学生开展谈心活动是班级人性化管理方式的一种很好体现。

走近学生才能了解学生，开展谈心活动有直接和间接两种。直接谈心，不能居高临下，应让学生置于与老师平等的地位上，即“促膝而谈”。还可通过周记、小报、学习园地等形式开展间接谈心活动。学生的周记为班主任提供了大量的有关学生思想动态的信息，通过周记，增加了班主任与学生的相互了解，缩短了彼此间的心理距离，调动了学生的主观能动性。

三、激励学生，是人性化管理的手段

传统的教育模式是追求千篇一律，一成不变，把学生当作接受知识的容器，忽略人的个性发展。而现代教育理念则强调以人为本，把提高人的综合素质作为教育的最终目标。过去的班级管理追求制度管理，学生生活在班集体中必须步步小心，时时在意，唯恐做错一件事，受到批评。而人性化管理则强调制度的严格执行与尺度的灵活运用相结合，注重每个学生全面进步，讲求采用形式多样的管理手段，以使整个班级充满生机与活力。当然，管理手段很多，其中适度地进行“激励”，无疑如春日的一缕阳光，能温暖人的心。学生是处于发展变化中的人，也意味着学生是一个不成熟的、正在成长的人，不可避免会存在这样那样的问题。教师要用发展变化的眼光看待每一个学生，表扬有时候还要讲究方法。