浅析专业技能大赛引领下学前教育专业创新创业的存在问题*

2018-01-25魏巍

山西青年 2018年1期

关键词：专业技能大赛美术

魏巍

(山东协和学院，山东济南 250109)

浅析专业技能大赛引领下学前教育专业创新创业的存在问题*

魏巍

(山东协和学院，山东济南 250109)

按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的精神，要树立新型人才培养观念——全面发展、人人成才、多样化人才、终身学习和系统培养等五个教育观念。在本精神引领下，全国及各省教育部门都积极组织关于创新创业的相关大赛，与此同时存在的问题也显现了出来，本文以学前教育专业为例。

创新创业；学前教育专业；技能大赛

一、学前教育专业的特点

学前教育人才培养目标要求：培养德、智、体、美全面发展，既掌握扎实的学前教育基本理论、基础知识又要熟练掌握专业技能，做到基础理论扎实、专业知识面广、实践能力强、综合素质高，具有较强的适应能力和创业能力、创新精神的应用型人才。

根据学前教育的人才培养目标来看，学前教育专业更应重视各项专业技能的培养，全方位提高学前学生的职业能力，这是学前教育专业提高教育质量的关键。学前教育专业主要培养掌握学前教育专业理论知识，具有学前教育专业技能和职业能力，胜任幼儿园教师工作的合格幼儿教师。学前教育专业所培养的人才要满足幼儿园发展需求，适应社会发展对人才的需要，因此它更强调教育的应用性和实用性，即职业技能的掌握与应用，要求学生必须具有基本的专业技能和相关能力。学前教育专业技能大赛是培养职业能力最有效的手段。通过开展常态化、系统化的专业技能大赛，可以提高专业教师的专业教学水平，同时教师以自身的技能水平，言传身教，潜移默化地影响学生，教学相长，提高课堂教学质量；通过比赛产生的优秀榜样和典型，可以充分调动学生参与专业技能。

二、存在问题

根据学前教育专业的人才培养目标来看，学前教育专业学生参加各类大赛可以培养学生的职业能力。但目前学前教育专业学生的专业技能较差，因学前教育专业的学生，在专业方面比如(美术、音乐等)方面是零基础，所以学前教育专业的学生在技能(美术、音乐等)实践中比专业(美术、音乐等)院校的学生差。但学前教育学生具有学龄前幼儿的理论知识。所以学前教育专业的学生了解学龄前幼儿的身心发展情况。学前教育学生在婴幼儿产业中可以有所发展，但还存在一些问题。本文分别从学生、教师、学校管理方面分析问题。

(一)学生层面

首先大部分学生不了解比赛是什么，对大赛的性质也不了解，不知道大赛能给他们带来什么。尤其学前教育的学生，他们不知道要干什么，认为创新创业应该是计算机学院学生需要参加的比赛，他们认为自己的专业跟创新创业没有什么关系；而且一旦参加比赛要耽误他们的课余时间，比如考教师资格证的时间、四级的时间、打工的时间。

其次，由于学生的认识不足，部分学生参赛是在老师的鼓励下参加的，学生有一种为老师而赛的感觉。认为参加比赛是为完成老师交代的任务，老师让我干什么我就干什么，不会就找老师，老师解决不了就不参加比赛了。

最后，学生欠缺创意意识，对创新创业相关的理论与实践知识，认识不足，没有相关的学习经验。没有看到市场的前景。没有把所学专业转化成商品。学前教育专业的学生，缺少对市场的了解。学前教育专业的学生因其人才培养目标的特点，学生认为他们学的比较杂，但都不精，他们无从下手，不知道应该改从哪个方面出发。没有抓住学前教育专业的特点与特性。而且现在大部分的学生对学前教育专业并不了解，认为以后可以当幼儿园老师，没有想到还有其他的一些工作。

(二)教师层面

首先，知识的匮乏；许多教师对自己专业领域的知识掌握的非常熟悉，但许多教师缺少创新创业和财务的相关的知识，教师具有专业的理论知识，教师目前没有创新创业意识，没有把相关的专业理论知识与市场相结合。学前教育专业的教师对幼儿教育的理论知识掌握熟练，但理论知识未必适合市场的需求。

其次，没有实践能力，教师虽有专业技能，但对市场的把控不准确，缺乏对市场的了解，对市场的定位不准确。学前教育专业的技能教师，对市场的掌控能力不准确，以美术为例，当前的现状是家长被美术考级所捆绑，对于美术考级，部分家长从4岁开始让孩子进行绘画训练，违背了4岁孩子的身心发展的特点与需求，家长、幼儿园及培训班过分要求孩子掌握绘本的技能与技巧，却忽略了孩子的自身的身心发展的特点与需求。4岁孩子在美术方面的学习应该是培养创新意识和审美意识的年龄，过早的学习绘画技巧会影响孩子的身心发展。所以学前教育专业教师对市场的需求把握不精准。