高其兰

(张家界航空工业职业技术学院，湖南 张家界 427000)

五年制大专生是指全国各类高等职业学校招收的初中毕业来校学习五年的学生，是高等职业学校的重要组成部分。从未经历过高中生活，被迫从未成年突然转入成年的环境，许多学生在自我控制能力、学习能力、适应能力等表现出独特的特点。

一、五年制大专生日常表现

良好的习惯是一个人走向成功的保证。通过调查，发现目前五年制大专生有以下日常表现：

(一)关于五年制学生的学习生活，根据相关调查数据显示，30%很重视学习；33%一般重视学习；8%左右持过一天是一天的态度；另外还有认为无所谓，混个文凭就好。

(二)关于五年制学生的网络生活情况，根据调查显示网络生活已成为五年制学学生生活的不可缺少的一个重要内容，而且五年制学生的网络生活出现了多样化倾向，如运用网络查资料、聊天、看影视、网游、购物、学习等。但通过调查发现，64%的学生运用网络玩游戏，运用网络进行有效学习的仅占7%。

(三)关于五年制学生的心理健康，五年制学生年龄小、生活阅历少导致他们心理素质尚不成熟，通过调查发现，遇事能冷静处理的仅占58%，应急能力及处事能力还比较弱。同时相关数据显示有55%的人需要在人际关系、处事经验方面得到指导和帮助。另外，还有一些同学在学习、就业、情感等方面感到困惑。

二、五年制大专生存在的问题

(一)对待学习不够热情、学习态度不端正

五年制大专生有极少数重视学习，没有明确的学习目标是五年制大专生中普遍存在的现象，跟随大众；另外，他们锁定的目标缺少具体可行性，目标太大或太空，完全脱离了自身的条件，达不到目标让自己对学生失去了信心。

此外，五年制学生学习态度不端正。他们存在“分不在高，及格就行”的心理，所以好多五年制大专生上课不认真，作业抄袭严重，经常逃课、挂科、作弊等不良现象；另外他们觉得有用的就肯学、想学、乐学；觉得没有用的就不肯学、不想学、少学、厌学甚至逃学。

(二)沉迷网络游戏

五年制大专生一大部分沉迷于网络游戏，他们没有良好的学习习惯，没有明确的目标，不知道自己的人生规划，沉沦现状，不思进取；他们在学习上找不到存在感、成就感，想要通过游戏追寻另一类的成就感。

(三)心理素质不成熟

五年制大专生他们这个年龄段在心理学上称为“青年初期”。这个时期，学生的生理发展速度超过了心理的发展速度，心理问题冲突严重，自我意识高涨，反抗心理强，情绪表现的矛盾性；心理比较脆弱，性格自卑，缺乏意志力等。

三、相关对策

针对五年制大专生存在的问题，提出以下对策：

(一)强化激励机制，努力调动学生积极性

五年制大专生自控能力不是很好，教师在传授专业知识的时候，要想办法调动大家的积极性。教师可以在学生出勤以及回答问题的时候采取加分制，另外在教学过程中对于学生的一点点进步都要给予表扬，通过多种方式来激励学生，调动积极性；另外，教师在讲授知识的时候可以借助一些道具来辅助我们的教学，通过观看相关视屏来进一步理解所学知识，采用学生表演的方式参与到课堂中去等等。高职教师要通过多种教学方式来调动学生的积极性。

(二)开展丰富的第二课堂，让五年制大专生的生活丰富多彩

学校要充分发挥第二课堂活动对第一课堂的补充和延伸作用，结合学生特征开办形式多样、活泼新颖、他们所喜爱和热衷参与的校园文化活动，对学生进行潜移默化的熏陶和感染。让他们找到生活的目标，找到存在感和成就感，远离网络游戏。

(三)对学生的思想进行正确引导和疏导

针对五年制大专生的心理特点，教师在教授专业知识的过程中，给他们灌输正面的人生观、价值观和世界观。作为一名教师，一方面教他们专业技能，另一方面要教他们如何做人。教师可以对他们进行正确引导和不良情绪的疏导，对他们进行交友、恋爱、人际交往的辅导，帮助他们面对现实，克服自卑、嫉妒、敏感等心理，悦纳自我，走出心理困境，避免过激行为的发生。让五年制大专生以乐观的态度看待问题，不畏艰难，积极进取。

五年制教育是一个有生命力的，适应市场经济发展需求的教育体制。高职教师要关注五年制学生的发展，做好学生的引导工作，纠正其习惯、端正其态度、改进其方法、激发其热情，不断加强学生综合素质的培养。

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