柳 宁

（天津师范大学，天津 300387）

随着高师院校声乐教学的不断发展，传统的声乐教学方法已经难以适应与时俱进的声乐教学发展。基于此，高师院校应紧扣办学方针，不断改良教学方法，使声乐教学更能体现人才培养的意义和价值。笔者将从高师院校的教学实际出发，结合自身教学经验，从目标导向、合作交流、情感激励等方面，探索全新的教学方法，旨在对高师声乐教学进行全新的尝试和实践，确保更好地完成高师声乐教学的开展目标。

一、目标导向教学法

目标导向教学法的思路来源于英国著名的喜剧大师劳伦斯，任何事业都需要目标作为行动导向，教育事业应如此，高师的声乐教学也是如此。高师院校声乐教学的目标导向教学，简单而言就是声乐教师在每学期开课之前，针对学生的声乐基础、接受能力、个性化需求设定相应的教学目标，这是对传统的“一刀切”的声乐教学方法的一种全新变革。目标导向教学法更加贴合因材施教的教学理念，符合高师院校培养音乐实用性人才的初衷。这种教学方法使每个学生在学习声乐的过程中都能得到专业技能和综合素质的发展，获得声乐实用性知识和专业技能的提升，找准自身的职业发展轨道。

在具体教学操作上，目标导向教学法要把握以下原则：一是科学定位原则。高师院校要结合学校的教学资源，对声乐专业学生的教学目标进行明确定位，在学生掌握扎实的声乐知识和演唱技能的基础上，注重对学生进行与当前的职业需求相吻合的实用性技能的培养。同时，还要注重引导学生通过学习声乐，启迪学生的智慧，陶冶学生的情操。二是因材施教原则。这要求高师院校改良当前的教学模式，针对学生的个性特点，加以不同的声乐教学措施和不同的教学手段。三是阶段性原则。高师院校和教师要找准教学目标节点，在不同的阶段设置不同程度的目标，使学生从简单到复杂，从浅显到深刻，循序渐进、有条不紊地完成各个阶段的声乐教学目标。通过目标导向教学方法，高师院校的声乐教学开展目标会更加明确，更加切合声乐教学的实际，可以更好地促进声乐教学的有序开展。

二、合作交流教学法

传统的声乐教学通常采用一对一的教学方式，教师与学生、学生与学生之间的合作交流较少，不仅影响学生的学习兴趣，在一定程度上也影响学生的创造思维能力的培养。合作交流教学法就是要打破这种僵局，通过教师构建更加和谐的教学情境，与学生一起进入合作交流的声乐学习环境。通过声乐学习的互动交流，为学生提供参与的机会，鼓励学生积极参与课堂教学，尽情展示自身的艺术才能。

首先，声乐教师要构建轻松愉快的教学情境，营造更加浓厚的声乐课堂教学氛围，充分调动学生的参与积极性。可以借助多媒体教学设备，通过学生感兴趣的话题，或设置生动的课堂活动，引导学生拓展更广阔的思维空间，激发学生的参与热情，为学生合作交流做好铺垫。其次，声乐教师要对学生细致地观察，找出学生的学习障碍，及时地获取学生合作交流的学习信息，从而及时地与学生进行交流，帮助学生解决问题。再次，教师要突出学生的评价环节，通过学生的自评和互评，对合作交流学习进行科学的评价和总结，调节和巩固学生的学习成果，使学生对声乐知识和技能学习有更清晰的认识，对声乐知识和技能的运用更加灵活，提升学生的综合素质，保障声乐教学的效果。

三、情感激励教学法

声乐是启迪情感的重要音乐学科，对于开发学生的智慧，陶冶学生的情操具有重要的作用。高师院校声乐教师要充分把握声乐课堂中的情感因子，在明确教学定位和目标的基础上，通过多元化的教学方式，全面调动高师学生的声乐学习兴趣。在声乐教学过程中，渗透意志品质的培养，帮助学生对声乐学习建立较强的自信心，激发学生学习声乐的斗志。在此基础上，声乐教师要在教学过程中更多的注入自身的情感，配合丰富多彩的课外实践活动，充分地挖掘声乐课堂的情感氛围，激发学生学习声乐的创新思维，将原本枯燥的声乐知识讲授和声乐训练课程开展的更加生动，更加具有感染力。只有在这种课堂氛围下，学生才能将内心的情感与声乐学习融为一体，不再是被动的接受，而是在情感的激励下，情感的牵引下去体味声乐学习的魅力，探索声乐学习的灵魂。此外，声乐教师在进行情感激励教学时，要强化声乐审美的教学实践，通过多媒体教学设备，为学生构建一个更加艺术化的美学体验环境，让学生沉浸于美妙的声乐世界，与不同情绪、不同风格的歌曲产生共鸣；同时，声乐教师要在适当的时机，引导学生通过声乐表演来开启审美思维，进行美学思维创新。由此可见，通过声乐教学这一媒介对学生进行情感激励，不仅对提升学生的声乐演唱能力、形成更稳定的台风有很强的促进功能，还能全面提升学生的美学素养，对学生今后的综合素质的提升大有裨益。

四、结语

综上所述，新型教学法在高师声乐教学中的运用，对提升高师院校学生声乐素养、提高高师院校声乐教学水平有积极作用。高师院校的声乐教学工作者要切实提高自身的艺术修养，优化教学渠道，探讨最佳的教学方法，将其灵活的实施于各个教学环节，将高师院校色声乐教学开展的更加有声有色，使高师院校学生能充分感知声乐教学的魅力，爱上声乐课堂。

[参考文献]

[1]符玲.简述高校声乐教学的创新路径[J].黄河之声,2017,06:47.

[2]邓慧群.浅谈高校声乐教学的现状与创新[J].艺术评鉴,2017,08:110-112.