向远松

摘 要 其实在小学阶段众多学科当中，数学一直都是注重培养学生逻辑思维能力的一门学科，它可以让学生们学会理性的判断问题和做一些选择，所以对于培养小学生的理性思维能力有着非同寻常的意义。在我们国家，从小学开始就会接触数学，了解数学这门学科，那么如何在这个基础的阶段培养小学生独立思考的能力，也是现在老师在教育过程中需重点关注的地方。

关键词 数学教学;独立思考;能力

中图分类号：Q611 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0250-01

小学生是祖国的花朵，是未来的希望，随着社会的不断发展，我国的教育事业也在随着变化。培养学生拥有独立思考的能力，当其面对困难的时候可以很快的做出选择，想出解决的方案，不仅是帮助小学生提升自主学习的能力，更是学习和生活的一项基本能力。在小学三年级这个阶段，学生已经完全适应了学校的生活，便于更好的接受新鲜事物，思维也比较敏捷，所以在这个阶段老师更应该抓住机会培养学生独立思考的能力。

一、现阶段我国三年级数学教学现状

（一）老师在课堂上缺少引导性。虽然新课改已经实施了一段时间，但是在小学数学学习的过程中，部分教师在课堂上不注意进行积极引导，尤其是一些刚入职工作没多久的新老师，没有足够的教学经验，对自己教的学生又没有足够全面的了解，很难在课堂上提出一些有针对性的问题，在教学的时候就很难把控学生的学习状态。而一些經验老道的老教师，虽然有足够的教学经验，但是运用的教学手段还是传统的教学模式，缺乏新意，与新时期教育理念严重不符，不能很好的引导学生进行独立的思考，使学生思考能力的发展和提高受到了限制。

（二）学生在课堂上缺少主动参与。当前小学生们的学习压力非常大，一个小学生就要学七八门文化知识课程。而课堂教学环节一直处于老师滔滔不绝、不厌其烦的讲课，学生专注的记录笔记的状态，等到考试的时候学生所学习的知识不会灵活运用。学生脑袋中只有平时死记硬背的概念，久而久之这种教育方式就会让学生失去学习的兴趣，不会积极主动的参与到课堂学习中。学生就会渐渐丧失独立思考能力，即使老师提出了问题，学生进行了思考，思考的东西大部分也是肤浅零散的，不能有效培养学生的独立思考的能力。

二、三年级数学教学如何培养学生独立思考能力策略

（一）创造独立思考学习氛围。在小学三年级的这个阶段，学生正是刚从懵懵懂懂的低年级迈向高年级的一个时期，无论是心理还是生理都有了很明显的变化，同时数学知识也变得越来越深奥，老师在课堂上教学的内容变得越发的多了起来，学生消化起来很费劲，在这个时候如果老师还是遵照传统教学模式授课的话，学生慢慢就会对学习数学失去热情。所以老师要营造一个好的学习氛围，引导学生投入到课堂的学习中，才能培养学生独立思考的能力。在一堂数学课上，老师要知道自己在这一节课上担任的是什么样的角色，可以提出什么样的问题，该给学生一个什么样的知识框架。明确这些问题以后，才能引导学生，让学生积极主动的参与到课堂学习中。老师在教学的时候要多一些与学生互动的过程，多一些交流和鼓励，让学生多回答一些老师提出的问题，不要让学生只做一个听课的人，要有互动，这样学生才会积极的思考问题，才会转动脑筋。

（二）利用互动式教学激发学生独立思考能力。之前老师上课统一都是一个教学模式，被传统模式理念捆绑着，就严重影响学生独立思考能力的发展，所以老师要想改变这种局面，就要转变教学方式。可以尝试融入情境教学。比如在学习“时分秒”的时候，老师就可以拿一个钟表走进教室，让学生仔细观察，然后说出自己具体观察到的内容，老师再开始进行讲解。授课完毕之后，老师说出一个时间，比如“七点二十八分”，然后让学生上讲台拨动表盘，这样的互动模式不仅提升学生学习数学的兴趣，还让学生有了一个独立思考的过程。

（三）利用游戏教学引导学生去积极思考。教师在教学过程中还可以将游戏机制引入进来，完美结合学与玩，寓教于乐，这样更有益于引导学生展开独立思考。比如在讲授“整数除法”相关知识点的时候，教学生们认识能被3整除的数有哪些特征，假如教师只是自顾自的直奔主题进行讲解，学生很难有效的理解。此时教师就可以通过游戏竞赛的方式开展教学，先将一系列数字出示给学生，师生共同去判断哪些数能够被3整除。经过几轮的比试后，学生发现自己通常都需要一番计算后才能加以判断，特别是遇到较大数字的时候不仅容易出错，而且还非常慢，而老师却可以又准又快的进行判断，学生自然而然的就会心生疑惑和好奇，从而生发探究动机，积极的进行独立思考。

（四）与学生现实生活相联系。数学这门学科与人们的日常生活有着十分密切的联系，因此教师要努力拉近数学知识与学生实际生活的距离，将更多的存在于生活中的数学素材提供给学生进行思考探索，引导学生充分调动生活经验和知识储备进行思考，这样将更有利于学生对抽象知识的理解。比如在讲授“长方形与正方形”相关知识点的时候，可以为学生列举出常见的电视、纸箱、文具盒等日常物品，然后引导学生将每一个物品都包含哪些长方形和正方形说出来，这种深入学生实际生活的教学更能激起学生的学习兴趣，引发其主动思考的意识，进而培养锻炼学生的独立思考能力。

三、结束语

总而言之，对于小学教育来说，三年级是一个比较敏感的时期，是学生在小学阶段的过渡时期，而小学的数学课又比较的灵活。形式多样的教学手段更能促进学生的思维能力。对于培养学生的独立思考的能力不只是新课程的要求，也是现代教育发展的需要，老师只有打破传统教育的现状，让学生在一个轻松愉快氛围下进行学习，才能更好地促进学生独立思考能力的发展。

参考文献：

[1]李洁.在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].学周刊，2017（7）：84-85.