谢东海

摘 要 现今我国提倡实施素质教育，即在教学当中培养学生的综合素养。在高中历史的教学当中，以往的教学模式限制了学生的思维，使得学生学习思想死板，兴趣不高，学习效率低下。而在素质教育模式之下，从学生的角度出发，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史学科核心素养，提高学生历史学习的效率。文章现实阐释了历史学科素养的培养的重要性，之后对于培养核心素养的具体方法进行了探究，以期能够促进学生的综合性发展。

关键词 高中历史;核心素养;培养策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0105-01

高中历史是教学当中的重点学科。高中历史的教学部分包括政治、文化、经济三部分，正式当前我国发展的重要元素。通过高中历史的学习，我们可以从中学习古人的经验，成功的经验用以借鉴，失败的经验引以为戒，从而促进我国社会的整体发展。而核心素养便是这作用的一种集中表现。历史学科的核心素养便是这历史学科中心价值观的完美体现，只有培养起学生的历史核心素养，学生才能够在学习当中理解历史当中所蕴含的真谛，从而汲取其中的知识。但是在长年的应试教育的影响之下，学生对于学习高中历史知识有一种麻木感，对于学习历史没有兴趣，在课上注意力无法集中，甚至有些学生认为历史是无用的科目，学习了也不能促进自己未来的发展。这与教育思想有关，因此在教学当中，应该积极的转变教育思想，使学生的历史核心素养重新焕发生机。

一、改变以往的教育思想，激发学生学习兴趣

在以往的教学当中，应试教育的思想为主流，注重于学生的知识灌输，更加关注于学生在考试当中的成绩，学生也都将一切投注在成绩当中，教师和学生都忽略了自身的素养培养，以至于学生在走出高中校门之后，所学的知识会迅速忘记。而在素质教育的背景之下，更多的是关注学生的核心素养培养，在教学当中突出学生的主體地位，使用多种外部资源，致力于学生的全面发展。

而且学生的学习动机是学生提高学习效率的主要方法，兴趣便是学生最好的学习动机，因此在教学当中应该使用多种手环，激发学生的学习兴趣，从而促使学生将注意力更多的投入在历史课堂当中，精力集中，学习便会事半功倍。具体可以在以下方面进行：

（一）突出学生的主体地位。在传统的教学当中，教师是占据着主体地位的，在课堂上，以教师的讲解为主，学生在下面进行死记硬背，使得学生的思维固化，对于接触到的知识不去进行理解，教师怎么教学，学生在考试的时候便如何作答，宛如学习机器人。在素质教育当中，课堂上更加突出学生的主体地位，在教学当中以学生为主体，突出学生在学习中的主人翁位置。课上，可以将教学内容以任务的形式派发给各个学生，让学生进行自由探索，自主学习，教师在其中充当引导者的身份，引导学生在正确的方向上前行。教师还可以进行“一堂课教师”的活动，先将下节课要教授的内容提前布置下去，让学生自行找寻资料，之后在课上，由学生进行历史知识的讲解，以此来激发学生的学习热情，突出学生的主体地位。当然在教学的过程中，教师应该做好记录，在学生讲解完毕之后对于其中讲解不清的地方进行补充说明，保证知识点的完整性。

（二）外部资源助力学生全面发展。现今科学技术发展，在教学方面的资源也是十分丰富的。尤其是现在的网络普及率极高，在学校的教师当中基本都配有多媒体设备，教师可以使用多媒体设备，借助网络的便利性与资源丰富性，对于学生进行更加全面的知识教学。例如在讲述中国近代史的时候，林则徐与虎门销烟是当中重要的知识点，网上正好有《虎门销烟》这部电影，真实的还原了当时的情况，可以在讲解之前，先播放电影，让学生在电影当中更加直观的面对当时国家的现状，虎门销烟的前因后果，使学生对于这一部分的历史有更加清晰的了解。除此之外，电子书籍、电子图书馆等都已经全面开放，学生可以在手机上、电脑上进行资料的查询与观看，便于学生随时进行资料的翻找，丰富学生的知识量与涉及面，助力学生的全面发展。

二、构建科学的教学评价，全面培养学生的核心素养

在历史教学当中，应该建立起科学性、综合性的评价机制，在评价上也应该进行多方面、全方位的评价，从而放大学生的每一个闪光点，树立起学生正确的三观。在评价体系当中，应该建立起以教师为主导的师生评价为主，辅以生生相互评价与学生自我评价，学生的自我评价加强学生对于自身情况的理解;生生评价能够在同等的角度上相互理解，相互分析;教师最后以一个成年教育者的角度对于学生进行整体的分析，从而促进学生的全面发展，并总结学生在历史学习当中的出现的问题与学生自身所忽略的细节问题，对学生进行全方位的评价，从而促进学生的全面发展，培养起学生的核心素养，成长为德智体美劳皆优的新时代的好学生。

三、结语

高中历史虽然是文综考试当中的一个科目，但是历史学科对于学生的未来发展有着重要影响，古人魏征说：“以史为鉴，可以知兴替”，在现今的社会当中，需要我们了解历史，反思历史，在历史当中汲取经验，从而作用于我们的未来。因此在教学当中应该积极的培养学生的综合素养，激发学生的历史学习兴趣，突出学生的主体性地位，以多种方法引导学生进行历史知识的自主学习，构建起科学的评价方式，从而促进素质教育思想在教学中的引导作用，培养学生的综合素养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]常亚欣.基于核心素养的高中历史课堂教学设计与呈现[D].哈尔滨师范大学，2018.