赵倩明

摘 要 儿童早期语言的发展是他们智力发展的重要标志。因此，发展幼儿的语言表达能力，是对幼儿进行早期教育的一个重要任务。幼儿正处在语言发展最迅速，最敏感的时期，培养幼儿的语言表达能力也是十分重要的。所以语言表达是打开幼儿成长的一扇窗。

关键词 语言表达;成长;交流;倾听;表达

中图分类号：C04，Q344+.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0052-01

语言在人与人交流中起着重要作用，也是认识世界的重要工具，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。通过讲故事、儿歌、区域语言游戏、你问我答等的多种形式来培养幼儿语言表达能力。而幼儿园的语言活动，正是以这样的形式来完成的，是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育的过程，是幼儿教育的一个重要领域。

一、创设语言区域环境，激发幼儿想说的欲望

陈鹤琴先生说：“注意环境，利用环境，环境是最好的教具”环境就是教育，创设一个语言交往环境，可以使幼儿语言能力在游戏交往中得到进一步锻炼。3—4岁幼儿处于语言的敏感期，也是接受语言能力最强的时期，语言区域环境就可以满足幼儿想说，愿意说，并且主动说的一个场所。

家庭中家长要与孩子用普通话交流，要有意識地创设一个和谐、良好、优美的家庭生活环境，营造一种新型的亲子关系，是幼儿有任何的想法都愿意与家长交流。幼儿学说话是从听和模仿成人说话开始的，成人给予他们任何一个口头语言的刺激，都是对他们听说能力的训练。在与孩子交谈时，要做到用词恰当、语言生动、表情丰富、说话速度适中，使孩子听清每一个字的正确发音，以规范的语言去影响幼儿。要培养孩子学会听别人说话，不插嘴的好习惯。经常播放一些孩子们喜爱的童话故事、儿歌、绘本故事等，使孩子们在良好的语言影响中和语言环境中提高自己的语言能力。

二、培养幼儿阅读欲望，学习倾听与表达

《指南》中指出，让幼儿认真听并能听懂常用语言是幼儿的一种基本语言能力。教育专家的研究表明，多给幼儿提供倾听和交谈的机会，经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题，或一起看书、讲故事。耐心倾听别人讲话，注意结合情境使用丰富的语言，便于幼儿理解。是开发他们的语言能力的重要方式。

三、幼儿图书的选择

幼儿的书籍主要以图文并茂为主，绘本图书就是其中的代表。他们对图的理解能力决定了他们的阅读欲望和阅读兴趣，因此在选择幼儿书籍的时候，要根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好来选择图书。图书要反映幼儿的生活，要有精美的图画，以便更能吸引孩子的注意力，调动他们的阅读欲望，激发他们的阅读兴趣，这样孩子才能把书当作自己的朋友，才能逐渐养成爱读书的习惯。除此之外，文学的熏陶也是必不可少的，它在幼儿语言表达能力、感知能力、理解能力的培养方面起到重要的作用。教师可以根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好选择不同的题材和风格的文学作品，例如，童话、儿歌、唐诗、绘本等。孩子们喜欢让教师给他讲故事，但多数教师讲完故事就算完事。对此，我们不妨改一改。首先，在讲完故事后再提问，特别是提一些幼儿感兴趣又能增长知识的问题，效果就会更好。教师所提的问题要具有开放性，提问的范围能大则大，提问的角度能变则变。其次，我们要大力提倡双向提问，即教师提问，孩子回答;孩子提问，教师回答。这不仅可以提高幼儿的兴趣，激发他们的思维，而且能让他们变被动为主动。我们都知道提问比回答更难，如果有时讲完故事之后，让孩子提问，教师回答，教师就更能了解孩子对故事的理解程度，教育就更有针对性。第三，可在幼儿园中培养孩子的表演欲望。不妨大家开一个表演会，轮流讲故事或念儿歌。这既能发展孩子的语言能力，又能培养孩子的胆量和表现欲。最后应注意语言培养中的创造性。比如多让幼儿进行改编、续编和创编儿歌或故事的某一部分，自由选图片、排图片进行创造性讲述，让孩子从废旧图书中剪下自己喜欢的图案，贴在白纸上做成小图书，自编故事，进行讲述。总之，只要我们留心，就会把更多的机会留给孩子。我们要做到：能让孩子说的教师不说，该让孩子专心听的教师不去干涉;在与孩子发生意见分歧时，教师不可武断地强迫孩子服从，而应在心平气和的情况下说服孩子。在这些文学作品中，温和善良的白雪公主、机灵活泼的小矮人、凶狠残暴的大灰狼等一个个生动的形象深深吸引着小朋友，牵动着他们的心。，并借助故事内容对孩子进行思想品德教育，树立他们的社会正义感，幼儿在文学作品的熏陶下，潜移默化地吸收到大量丰富的词汇和做人的道理。这对于正处在早期发展中的幼儿来说，无疑对他们今后的发展是有帮助的。

四、养成良好的文明语言习惯

3—4岁幼儿要懂得与别人讲话时用眼睛看着对方。说话自然，声音大小适中。能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。

4—5岁幼儿要懂得别人对自己讲话时能回应。能根据场合调节自己说话声音的大小。能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。在别人难过时用语言进行安慰。

结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到别人帮助时要说谢谢等。提醒幼儿要遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗，随意打闹等。

心理学家认为：儿童早期语言的发展是他们智力发展的重要标志。因此，发展幼儿的语言表达能力，是对幼儿进行早期教育的一个重要任务。幼儿正处在语言发展最迅速，最敏感的时期，培养幼儿的语言表达能力也是十分重要的。语言教育是打开幼儿成长的一扇窗。