魏相邦

摘 要 随着社会经济不断发展，我国教育事业发展迅速，学生的教学主体地位日益突出。学生个人能力及综合素质的培养和提高，受到了越来越广泛的重视和关注。在这种环境背景下，对于小学数学教学科学性和有效性，也提出了更高的标准要求。将信息技术应用于小学数学教学中，不仅可以实现数学教学方法的创新，同时也能够实现数学教学模式的变革与创新，所以具有实践推广价值。

关键词 信息技术;小学数学;创新研究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0007-01

一、小学数学课程的特点与数学教育现状

（一）数学是小学教育当中一门最重要的基础课程，可以有效的开发学生的思维能力和学生的空间概念，根据义务教育课程标准把数学教学内容主要分为四个部分——数与代数，统计，图形与几何，综合实践。要求小学生在完成小学教育时必须掌握这四个部分的内容，对数与代数有较强的运算能力，对图形和几何能够建立空间概念，对统计进行简单图形描述，独立解决一些综合问题。

（二）小学被称为孩子的第二乳期发育阶段，其中高年级阶段的孩子往往对现实具有更加敏感的认识，对于学习也有了明确的概念，现代的学生家长由于国家的高速发展，家长们对孩子的要求越来越高，许多家长从小为孩子进行英语、写作、奥数等方面的培训，也有对艺术方面的培训，让孩子在本该没有很大压力的童年时期就承受课业重担。数学一直是小学教学中的一个重难点，数学这门课程变数大，对学生的思维能力要求高，与其他学科不同，不是死记硬背就可以提高的，需要学生用灵活的思维对题目进行理解分析。互联网的发展为课堂教育带来了新的生命力，结合学生对新事物的敏感心理。教师应及时进行引导帮助学生产生对学习的兴趣。

（三）构建认知结构，解决难点问题。小学生年龄小，所以对语言知识的理解能力有限，因此教师在教学中可以大胆的使用信息技术，通过形象思维教学的方式，让学生直观的理解知识。由于信息技术在国内的发展中得到了快速的普及与推广，所以教师要大胆的运用信息技术，创新小学教学模式，为学生建立良好的数学学习环境。

二、信息技术支持的小学数学教学创新意义

（一）运用信息化教学手段进行情境创设，在小学数学的教学过程中，学生能够积极融入课堂教学并充分发挥自身的主体地位是教学的关键。因此对学生学习兴趣进行培养并构建和谐的数学教学课堂是目前应该解决的问题。教师在教学过程中可合理利用资源将复杂的知识转化为直观且容易接受的形式传达给学生。

（二）教师无法普遍应用多媒体设备教学存在两方面的原因，一方面是自身传统教学观念的落后，不愿意使用;另一方面则是因为本身业务能力欠缺，年龄大、不接触信息技术、没经过相关软件的培训练习等。针对这一现象，小学机构应该给予相应的支持，新课程改革在我国教育事业中虽已实行多年，但某些方面的观念和任务并没有达到预期效果，就信息技术的普遍应用这一点来说，学校对于多媒体设备的满负荷购置、多媒体教室的建设以及对教师在多媒体应用软件上的培训都有所欠缺。

三、建立家校协同教育网络平台

（一）信息技术在教学中的融入不仅使得当前许多中小学校都配备了网络教室、投影仪等現代教育硬件设置，更为教室和学生家长之间搭建了家校协同教育网络平台，该平台的搭建也为学生、家长、教师之间形成了系统的信息化管理模式。在小学数学教学中，教师可以通过平台与家长之间的联系，提醒家长关注学生的数学学习动态和掌握情况，安排家长及时督促学生在课后对知识点进行回顾复习，一旦发现学生有学习薄弱之处，家长也可及时联系老师，共同为学生答惑。

（二）现如今的二十一世纪是信息技术的时代，运用信息技术进行教学，达到教育教学的创新，是全世界的一个流行趋势。小学生作为我国的未来接班人，运用现代信息技术进行数学教学，使他们适应并享受信息技术带来变化和便利，提高他们的学习效率和信息素质，是学生顺应时代发展的必然要求。现代信息技术运用到数学教学中，打破了原有的教学方式，将数学教学带入到一个新的世界中。

四、结语

在小学数学教学模式创新的过程中，教师必须根据学生在课堂中的表现，充分的分析引用网络信息技术全面在课堂中能否达到教学效果。本文通过阐述引用信息技术对小学数学教学的重要意义：将信息化教学和传统教学的进行融合、学生在信息技术教学中获得数学学习经验，探究小学数学教学创新在信息技术支持下的有效措施：通过信息技术创设教学情境激发学生兴趣，利用信息化技术合理地进行数学课堂训练安排。望此次研究内容与结果，能够得到小学数学教师的关注，并在实际工作中加以借鉴。

参考文献：

[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（8）：115-119.

[2]韦芳芹.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国培训，2017（8）：171.