邱春林

【摘 要】随着新课改的深入推进，信息技术也在小学教学中应用更加广泛，极大提升了课堂教学效率。教师利用信息技术开展教学活动，能够激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考与探究，在培养学生能力的同时，也有效实现了教学目标。本文将结合小学教学实际，探讨了如何合理应用信息技术。

【关键词】信息技术；小学数学教学；应用

自信息技术普及以后，小学数学教学模式发生了巨大变化，为促进教学效率提升上发挥着重要作用。教师要结合学生认知规律与学习水平，将信息技术合理应用到课堂教学中，这样既能够培养学生的思维能力，还能让学生形成创新能力。而且也让高效学习数学，牢固掌握了知识，实现了小学数学教学质量的提升。

一、应用信息技术，突破教学难点

在小学数学课堂中利用信息技术可以达到很多预想不到的效果，恰当使用信息技术进行数学教学，能够将枯燥、抽象的數学知识动态的呈现出来，激发学生的学习兴趣。教师再适时引导学生，学生将轻松理解知识点，提升了课堂教学效果。例如：在讲圆这个几何图形时，如果用传统教学手段，很难将知识点讲清楚，也不能有效激发学生学习兴趣，而借助多媒体教学可以让学生清楚看到什么是圆，这些图形有什么共同点，在生活中有哪些地方有这种图形，这样一来，就可以抽象出角这个几何图形，从而巧妙解决了教学重难点内容。同时学生在学习过程中，思维能力也得到了锻炼，既顺利完成了本节课的学习内容，课堂教学也获得了事半功倍的效果。

二、应用信息技术，拓宽教学形式

小学生有着活泼好动的特点，生性贪玩，很难长时间集中注意力，这需要教师合理采用各种教学方法，通过新颖、有趣的方式，确保学生目光始终放在课堂上。而利用信息技术，可以获得丰富的教学资源，有效拓展了教学方法，调动了学生学习积极性，学习效率也能得到提升[1]。例如：在“长方形、正方形和平行四边形”教学中，为让学谁更好的了解这些几何图形的主要特征，教师可以摒弃以往单纯讲解的方式，为学生创设一个自主活动实践的场所，发动每个学生都参与进来。对此，教师要将信息技术充分利用起来，组织学生开展互动式游戏活动，让学生自己动手，通过鼠标拖拽等形式将三角形等多边形画好，并利用这些图形拼出漂亮的图案，以提升学生学习兴趣，丰富课堂教学手段，还培养了学生的空间想象力，为学生今后的数学学习奠定了良好基础。

三、应用信息技术，培养思维能力

在传统数学教学中，学生上课比较呆板，不能有效调动学生的积极性，导致很多学生对数学提不起兴趣，从而出现两极分化现象，这非常不利于学生今后的学习，究其原因，很大程度是因为教师不能在课堂上有效培养学生思维，导致学生厌学、跟不上节奏[2]。而将信息技术应用到小学数学教学中，可以将新知识发现与形成过程生动呈现出来，教师既教的轻松，学生也学得容易。例如：在“认识时间”教学中，时间对小学生而言，是一个抽象、复杂的概念，而学生又以形象、具体思维为主，所以学习上存在很大难度。教师若是按照传统教学方法那样，为学生单调进行讲解，则学生会产生枯燥的感觉，对时间的概念也认识不准确。对此教师可以通过多媒体课件展示一个小朋友一天的学习与生活情况，各时间段主要做了哪些事，这样学生能够感受到时间与自己实际生活的联系。为让学生了解1小时等于60分钟的概念，也可以利用多媒体课件直观、动态的演示出来，学生观察时针走一大格，分针走一小格的过程后，准确认识了时与分。接下来利用动画演示与色彩变化，让学生知道时针走一大格，分针刚好走一圈，这样就学习了本节课的内容。

信息技术的普及与应用给小学数学课堂带来了很多便利，让教师的教学手段得到很大改变，学生学习方式也得以明显转变，为了将信息技术手段用到实处，用到恰当好处，教师应该抓紧小学数学的教学特点，结合多媒体优势，将教学难点、重点用多媒体展示的方式进行突破，让学生提升对数学的学习兴趣，从而有效提升学生的学业成绩。

参考文献：

[1]谷景娜.现代化教育技术在小学数学教学中的应用[J].亚太教育，2016，（23）：146.

[2]袁生龙.信息技术在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2016，（01）：145.endprint