贺玉林

新课标中明确提出要使学生具有运用数学符号和图形，描述现实世界的能力，建立數感和符号感，发展抽象思维。这就明确地说明了培养学生数感的重要性。而作为新时代下的一名教师，怎样在利用好课堂教学，培养好学生的数感，是一项重要而长期的任务。

什么是数感呢？数感就是学生的基本数学素养，数感是学习数学的重要结构变量，它集中表现为，理解数的意义，能在具体情境中把握数的相对大小的关系，能用数来表达和交流信息，并对结果的合理解释。具有良好数感的人，对数的意义和运算有灵敏而强烈的感知能力，并能做出迅速而准确的反应。

那么，怎么在课堂教学中培养好学生的数感呢？这是课堂改革中的一个新的重要的课题。我在参与课堂教学改革的这几年，一直有意识地培养学生数感。首先，数感的形成是一个潜移默化的过程，它需要长期的培养。其次，需要改进教学方式和教学模式。比如在实际教学中更多为学生提供具体的情景，通过身边的教材和丰富的实例，让学生在观察操作和比较的活动中去感知和体验。下面依据自己的课堂教学经验谈几点具体的方法。

一、联系实际生活，培养数感

数学源于实际生活，脱离了实际生活的数学，让人感到枯燥无味，因此在课堂教学中，就要给学生创造一个实际生活的模拟场景，比如我在教学圆角分的认识是，我就模拟一个文具超市，把学生分成四个人一个小组活动，选一人当售货员，其余三人当顾客，然后让学生根据老师拟定的购物单去选购文具，学生就在实际场景中讨论交流，将数学知识和实际生活联系起来，这样就在不知不觉中培养了学生的数感。

二、让学生在动手操作，自主探索中体验数感

新教学理念，提倡学生自主探索，在小组合作中寻找解决问题的途径，自主探索，发挥学生的主体性，因为只有通过自主探索出来的东西，才能了解深刻，运用自如，皮亚杰说：“儿童思维从动作开始的，切断动作与思维的联系思维就得不到发展，智慧的宣花是开在手上的”。

因此培养学生的数感以及数学思维能力，离不开动手操作和自主探索，比如我在数学，《比多少》这节内容时，我准备了许多教具，让学生准备一些学具，如小红花，三角片，小图片等，我以童话故事的形式导入，一人扮小白兔，一人扮小灰兔，小白兔搬了四个南瓜，小灰兔搬了三个南瓜，让学生一一对应的贴好南瓜图片，这样就能上学生直观地感受数的多少，再通过小组活动，在课桌上摆三角片，小圆片，学生在动手操作和自主探索中不知不觉地掌握了知识，培养了学生的数感。

三、探索数的规律，培养数感

通过特定情境引导学生发现数学题目中的规律，找出共同的特点，这样就锻炼了学生的观察能力和反应的灵敏度。长期引导，学生对数的感觉越来越灵敏。例如在教学《间隔排列找规律》这节内容时，我先设计一个有趣的故事情景导入，让学生观察分析手帕，兔子和蘑菇，篱笆和树桩之间的关系。学生交流讨论，从而找出其中的规律，学生在找规律时，同时让学生动口，把发现的规律说出来，并归纳成两种情况：一种是有头无尾的情况怎么计算；一种是有头有尾的情况怎样计算。这样学生在多次的实际操作过程中，自然而然地产生了数感，很容易找到解决问题的途径，思维也得到了极大的锻炼。

总之，数感的培育是一个循序渐进的过程，并对学生的数学思维有长远的影响。作为一名数学老师，应该在钻研教学大纲与培育目标的基础上，合理利用先进教学手段，并引入生活中场景来培育学生的数感，培训学生科学的数学思维。让学生体会数学不仅仅是公式的机械记忆，而是一门有用，有趣的学科。endprint