吴明

【摘 要】多年的教學生涯，我深深体会到学生思想教育的重要性。无论是班级管理，还是教学质量的提升，都与学生的思想有着密不可分的关系。

【关键词】思想教育；重要性；教学质量

学生的思想积极向上，班主任管理就无比轻松，学生的成绩也能达到老师预期的目标；反之，班主任累死，仍然是烂班一个，可想而知，学生的成绩从何谈起。经过了多少风风雨雨后，我在课堂教学中渗透思想品德教育方面总结了以下几点小经验，今天整理出来与各位同仁分享，希望对大家以后的班级管理和教学成绩提升方面有些许的帮助。

一、甘于低头，树立平等意识

我们在很多情况下总觉得自己就是老师，是大人，懂得很多，学生就是孩子，无论我说的对与错，学生都该听我们的。殊不知每个孩子都是有个性的，老师说的对还能接受，如果稍有不对，他就会不服气，随着不服气渐渐产生逆反心理，尤其是中学生，逆反心理促使下，他们不但不会认识自己的错误，反而会越来越变本加厉，可以想想在这样的影响下，老师越是无奈，他们的行为越会过激，最终导致班风的恶性循环，好的孩子也会随之变坏。

记得那一年我任初二的班主任，有一次，进到教室后发现班里的一块玻璃碎了，我第一反应是叫张强的孩子干的，因为他干过的坏事太多，是学校公认的刺儿头，提起他的大名全校无人不知。我不由得把目光投向了他，他斜视着我，嘴角挂着蔑视的微笑，好像知道我一定会找他算账似得。我不由得来气，刚想发火，但又忍住了，我走过去微笑着说，这两天的张强表现很不错，早上我看到你帮李老师倒垃圾了。他愣了一会，轻蔑的笑容没了，不好意思的红着脸低下了头。接下来我很和蔼的问起了碎玻璃的事，张强第一个站起来说：“老师，是某某同学在放拖把时不小心摔倒撞碎的！”这时其他同学们都说张强说得对。接下来的日子里张强像变了个人似得，得到老师的批评几乎没了。事后我想，如果我像往常一样呵斥他，冤枉他会是怎样的结果呢？看来我不能用定式的眼光去看孩子们，一次低头，改变了一个孩子的思想，也结束了我和刺儿头之间说不清的矛盾。

所以，我们只要低下头，弯下身子，和孩子们平等相处，才能遏制不良班风的形成。

二、勇于担当，善于转换角色

记得我接某七年级班时，第一次检测后发现，学生成绩很差，有一个学生竟然连汉语拼音的声母都默写不出来，好几个孩子120分的题只能考四、五十分。看到孩子们学习如此吃力，我急了。接下来我严格请假制度，除了家长亲自来请以外，不许孩子们轻易请假。结果平时爱请假的几个孩子开始逃课，当然逃课的结果逃不了我班规的惩罚，如罚值日，不让吃午饭等的。但这些小小的惩罚不但不管用，反而引起了很多孩子的反感。于是我暗自调查孩子们的家庭情况。经我多方打听发现：我班32名学生中竟然有14名学生是单亲家庭的孩子。其中两名孩子的父亲外出打工发生意外过世外，其他12名孩子的母亲外出打工后就没有再回来，都跟别人跑了。

当我掌握这些情况后，我不再去惩罚那些孩子了，委婉的给了这些孩子温暖，约两个月后，我发现他们渐渐请假的少了，上课也开始认真听讲了。期末考试时成绩都有了小小的进步。

第二学期开学后，我鼓励了他们，并当着全班同学的面向他们道歉，说明以前不该对他们有偏见。结果没几天好多孩子在日记上向我认错和坦诚的告诉我他们的家庭情况。看着孩子们坦诚的言语，我突然觉得我怎么就不站在孩子的角度去思考一下呢？很多时候我们只注重孩子们的学习，却忽略了他们的生活和思想，多替他们想想，多了解他们的生活和内心，转变他们的思想，比我们费尽心思的教给他们知识更容易提高教学质量。

三、精细管理，发挥集体智慧

班级管理是学校的重中之重，一个班的班风好了，学生思想就健康了，学生思想健康了，纪律卫生都不是问题了，学生的学习劲头也就自然而然的足了。因为好的班风能让学生树立强烈的集体荣誉感，有了集体荣誉感就不怕学生在学习上不下苦，因为谁也不愿意拖班级的后腿，集体的力量必将会超越个人的努力。

四、紧抓课堂，渗透思想教育

在多年的教学中，我很重视语文学科的情感态度、价值观教学。每当课文中遇到情感态度价值观这方面的知识点时，我会很自然的联系到日常生活中类似的事情，便结合课文内容作为例子和孩子们探讨。比如在讲《变色龙》这课时，我让学生讨论我们现实生活中，你们同学之中有像“奥楚蔑洛夫”似的人物吗？如果有我们怎样和他交往？经过讨论孩子们自己得出结论：不能学“奥楚蔑洛夫”，遇到这样的人帮助他改了陋习。我教育孩子们做正直的厚道人，这个目的轻易地达到了。孩子们能联系实际说出自己的感悟，我不仅突破了课文的重难点，更重要的是潜移默化中渗透了思想教育。

十年树木，百年树人，在孩子们成长的同时，我们每一位有责任性的老师也在慢慢成长。虽然送走了无数的学生，回头看看，总觉得自己有愧于最初送走的孩子们。每接一个新班，就会有不同的感受，不同的收获，这就是所谓的教学相长吧。endprint