张政

【摘 要】小班化教育是当代小学教育改革的世界性发展趋势，目前我国的许多城市、地区都在进行小班化教育的创新教育实验。构建数学学科小班化学习方式的研究，有利于学生主体性的充分发挥，有利于学生主动地发展。而组织学生小组合作学习是小班化教学重要的学习方式。

【关键词】数学教学；小班化；小组合作学习

小班化教育研究始于20世纪70年代的美国，经过近三十年的研究发现：在小学低年级缩小班额对学生学习成绩的提高，心理的健康发展和个性发展有积极显著的影响。目前，小班化已经成为世界教育发展的重要趋势，全国各地很多学校都在进行此项研究，取得了一些成果。在新课程改革中，教师如何利用好小班化的有利条件使不同层次的学生都能在数学上得到最大的发展呢？我认为组织学生小组合作学习是小班化教学重要的学习方式。

一、小组合作学习的趋势

（1）符合社会的需要。团队合作精神尤其重要，如今社会正处于市场经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，社会需要团结合作的人才，因此培养学生的合作能力非常重要。

（2）促进学生的发展。小组合作学习可以培养学生理解沟通的能力，也可以为学生提供更多的参与课堂的机会。小组合作学习可以激发学生的学习兴趣，有利于学生的身心健康发展，促进学生的主体发展。

（3）推动课堂教学。在小组合作学习中，改变以教师为中心、课堂为中心的局面，改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，教师的主导减少，学生的参与增多。组织学生进行小组合作学习，是教师急需提高的业务能力，教师要成为学生学习的组织者、引导者和合作者。在小组合作学习中，转变师生关系，建立新型的师生关系，为学生营造和谐、民主、合作的学习气氛，引导学生进行有效的合作交流，与学生共同学习、共同探索。

二、小组合作学习的实施

在日常的教育教学过程中，进行小组合作学习实践，但是发现学生并不能做到真正意义上的小组合作，小组合作流于形式，没有实质上的合作，小组成员之间不能很好合作交流，小组汇报展示时没有默契，小组合作的机会不平等，汇报发言的总是那几个学生，教师也不能及时有效地进行评价和激励。这些都是平时进行小组合作学习时存在的种种不足，因此要充分发挥小组合作学习的作用，就要做到以下几点。

（1）合理分组。在分组时，教师要认真分析班里每一位学生的心理特征和个性差异。教师要统筹安排，把有相同特质的学生分组一起，便于有效的合作交流。

（2）明确小组长。小组长是老师的助手，学生的帮手，是小组里的组织者和协调者。每个组教师都要选出一个合适的小组长，明确小组长的作用和职责。小组长要学会团结组员，学会协调组织，会根据组员的具体特点分配工作。有一个合格的小组长对有效开展小组合作学习有重要意义。

（3）设计精心的任务。在小班化数学教学中，设计小组合作学习任务必须紧紧围绕教学目标，并且合作学习的任务要明确、难度适宜、容量适中，这样既有合作学习的价值，又能激发学生的学习兴趣。

（4）营造良好的氛围。小组讨论时往往出现好的学生唱独角戏，其他学生光听不说，或者不会倾听，小组长在组织小组合作学习时，必须有明确的分工。明确的分工就能让每位学生都参与到小组讨论中，每位学生都有机会表現自己，每位学生都认真倾听别人的意见，是不是跟自己一样，会不会比自己表现好。

（5）确保独立思考。独立思考是小组合作学习的基础和前提。只有学生经过独立的思考，对问题有一定的认识，但不足以解决问题的时候，让学生进行小组合作学习，互相讨论交流，彼此产生的智慧的碰撞，学生才能比较深刻地认识事物，同时学生只有经过深思熟虑的思考，在小组合作学习中才有自己的想法，才能发表自己的意见，而不是盲目地跟着别人的思路走。

（6）加强汇报时的互动。在小组进行汇报时，其它小组要认真聆听，深入思考，发现跟自己小组意见不一致时，及时提出质疑、补充意见或建议。这样，认识就在学生与学生间的互动中不断深化。除此以外，教师也要与学生形成互动。当小组汇报不到位时，教师要不断地追问；当学生间的互动还游离于关键点时，教师要进行适当的引导。这样的师生互动，使小组汇报更有质量，课堂教学效果更佳。

（7）制定有效的评价方法。有效的评价能极大地调动学生的积极性，有利于学生的主动学习。我在班上采用简单易行的激励方法—以小组为单位奖励红旗。无论是在小组讨论过程中、还是在结果汇报时；无论是小组集体的表现，还是个人的表现，只要是优秀的，有进步的，都可以奖励适当数目的红旗，然后每周末进行小组表彰。

（8）查看学生学习的成效。有效的检查学生的学习效果，做到及时发现问题，解决问题，不断完善小组合作学习的模式，我们的课堂教学就更加有效。

总之，在小班化数学教学中，要提高小组合作学习的实效性，必须把工作具体化，落实到细微处，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，在合作交流中共同学习。

参考文献：

[1]《数学课程标准解读》；

[2]王爱玲.《谈小班化教学的优势》；

[3]史锦宝.《小组合作学习的实效性》；

[4]陈双莲.《小组合作学习小组长的培训方案》；

[5]文崇婕.《小学数学合作学习时机的恰当把握》。endprint