鄢春芳

【摘 要】幼儿阶段的教育应当是饱含希望与乐趣的，不应当束缚在固定的模式与体制之下。但是目前的幼儿教育普遍存在教育形式固定或者较为死板的问题，教师在教育幼儿的时候缺乏活力，往往是照搬陈旧的教育方法，缺乏教育机智与教育活力，这对幼儿的身心发展十分不利。本文主要从益智游戏在幼儿教育中的应用进行分析，详细的解释了益智游戏在幼儿教学中担当的重要的角色，以及益智游戏在幼儿教学中发挥的重要作用，并且就当前的幼儿教育现状进行了分析，阐述了如何把益智游戏和幼儿教育良好地结合到一起，充分发挥益智游戏在幼儿教育中的作用。

【关键词】益智游戏；幼儿教育；应用策略

益智游戏，顾名思义就是一种有助于儿童智力开发的游戏。在当代的社会生活中，父母对幼儿的学习十分关心和重视，因此社会中也涌现出许多益智教育的辅导班，其中乐高机器人就是比较有代表性的教育机构，家长会在周末带幼儿们去上相关的辅导班，开发幼儿的智力，帮助孩子得到更好的发展。尽管家长足够重视，但是幼儿的智力开发在幼儿园就应该得到充分的关注和重视。益智游戏作为教育的一种辅助手段，在很多的幼儿园都已经得到了广泛的推广及实施，这种游戏并没有想象之中的那么复杂，幼儿能够在简单的游戏中集中注意力，并且想尽各种办法实现设定的目标。这种能够让幼儿动脑的益智游戏是十分值得关注的，它能够把培养幼儿的动手能力和动脑能力的效果发挥地淋漓尽致，让幼儿的逻辑思维能力得到显著的提高。

一、益智游戏在幼儿教学中有什么重要作用

1.益智游戏对幼儿的协调能力有明显的提高作用

益智游戏对幼儿的身体协调能力是具有明显的提高作用的，益智游戏主要面向活泼好动的幼儿群体，幼儿独自完成活动的难度要比群体完成更有难度，所以在具体的游戏操作中通常会让孩子单独行动来增加游戏的难度。例如在抢板凳的活动中，教师首先带领幼儿在粘有不同标志的板凳周围转圈圈，当老师说出需要抢的板凳时，幼儿就会调动自己的一切力量去抢到规定的板凳，在这个过程中，幼儿有的跑、有的跳，身体的协调能力就会被调动，而处于这一时期的幼儿肢体协调能力比较差，因此很容易在实现目标的过程中摔倒或者失去平衡。通过开展益智游戏，幼儿在完成规定目标的过程中进行不断地自我调节，这样就能够增强幼儿的身体协调能力，提高幼儿的交流能力。

2.益智游戏能够有效提高幼儿独立思考的能力

益智游戏中有很大一部分是需要幼儿独立去完成的，在完成的过程中规定幼儿可以自己寻求各种各样完成任务的办法，但是不能够求助别人，因此在独立的思考之中，幼儿更加容易养成独立解决问题习惯，对于幼儿的独立思考能力来说，很大的提高。例如“小小工程师”就是一个比较具有代表性的游戏，教师仅仅为幼儿提供一个大致的应该怎样完成的方向，由幼儿自己开动脑筋去完成剩下的任务。

3.锻炼幼儿动手操作的能力

益智游戏还有一个明显的特点就是可以帮助幼兒提高动手操作的能力，他对幼儿动手操作能力的开发是同时调动幼儿注意力的基础上实现的，这对幼儿来说是十分宝贵的。

二、益智游戏应用到幼儿教学中的策略

1.小班阶段主要把益智游戏的侧重点放在观察上

小班阶段由于幼儿自身的年龄局限性，决定了小班阶段的幼儿对社会的认识以及对周围事物的了解比较欠缺，而且往往对事物的认识不够深刻，仅仅停留在表面，自身准确的进行判断的能力十分有限。所以对幼儿开设的益智游戏应当以观察为重点，通过参与益智游戏，帮助幼儿认识许多基本的事物以及生活常识，加深幼儿对身边事物的了解，帮助幼儿把抽象化变具体化，加强形象教育和形象记忆。幼儿阶段注定了孩子无法一时把注意力集中到一个点上，因此我们需要帮助幼儿从形象记忆中加深认识与理解，化抽象记忆为形象记忆，符合幼儿自身的学习特点以及规律。

2.中班阶段的教育帮助幼儿成功的从观察阶段过渡到体验阶段

中班阶段的幼儿跟小班阶段的幼儿相比，不仅仅在意识上发展更加成熟，在心理、记忆、想象力等方面上都已渐渐成熟，对益智游戏的环节也有了大致的了解，因此中班阶段的幼儿在接触益智教育的过程中就更加容易。在中班阶段的幼儿益智教育的开展中，应当选择较为复杂的游戏，游戏的难度也要适中，特别是要最大程度的调动幼儿的学习兴趣。并且这一阶段的益智游戏还需要激发幼儿的想象力，让幼儿根据自己的猜测去动手验证自己的想法。

3.大班阶段的益智游戏应当加深幼儿的感受

大班阶段的幼儿，对游戏的体验更加侧重于自身的感受，因此大班阶段的益智游戏应当侧重关注幼儿参与的感受。大班阶段的教师在对幼儿开展益智游戏教育的时候，应当考虑到增强益智游戏的竞争性，运用一些具有竞争力的游戏来提高幼儿之间的竞争意识，培养积极进取的心态。通过同伴之间的比较，幼儿就会更加积极上进，更加有助于教师开展教学工作。同时幼儿通过自身的不断努力取得成功，也能够让幼儿记忆更加深刻，加深对某一事物的认识。从而能够使幼儿的认识从实践层面上升到精神层面，这样对幼儿来说会是巨大的提高。

4.益智游戏的选择应当依据幼儿的特点去决定

如何科学准确地选择益智游戏？益智游戏本身就是围绕幼儿的智力开发设计的，因此在选择的时候应当围绕这一目的，使益智游戏可以符合儿童的智力发展特点以及学习规律，最大程度地发挥益智游戏在提高幼儿学习能力上的作用。

（1）难度要适中。通过幼儿的学习规律可以看出，只有难度适宜的益智游戏才能够让幼儿集中精力调动兴趣去关注，过度简单或者过难的益智游戏都难以调动学生参与兴趣。

（2）符合幼儿的身心发展规律。每个年龄阶段的儿童学习的规律以及各方面发展的特点都是不同的，存在着这样或者那样的差异，所以对于这一特点要善于因材施教，不能够一刀切，应当针对不同年龄阶段的儿童开展有针对性的益智游戏，例如小班阶段幼儿各方面发展都不够成熟，但是意识得到一定的发展，因此可以通过益智游戏发展幼儿的注意力。大班阶段幼儿各方面发展相对成熟，则可以适当提高益智游戏的难度，通过益智游戏培养幼儿的竞争意识。

（3）根据儿童的兴趣具体开展。俗话说，兴趣是最好的老师，幼儿一旦对某一事物产生了源源不断的兴趣，就能使幼儿自发的萌生坚持做某一件事情的动力。所以说益智游戏的开展还应当根据幼儿的兴趣有针对性的设计，这就要求老师在平时的上课活动中能够做到善于观察每个幼儿的性格特点以及兴趣爱好，便于对每个幼儿因材施教，有针对性地开展益智游戏的教学工作。

三、结语

益智游戏在当今的幼儿教育中是十分重要的，不仅可以帮助幼儿提高学习兴趣，开发幼儿的思维、还能够提升幼儿的动手能力和独立思考的能力，同时这也是促进幼儿身心各方面良好发展的重要举措，有利于幼儿的身心健康，让幼儿在活动中体验获得知识的乐趣。所以幼儿教师应当大力推进益智教育，充分发挥益智教育在幼儿教育中的作用，适应素质教育的要求，帮助幼儿实现各方面全面发展，健康快乐的学习和成长。

参考文献：

[1]周树环.益智类游戏在幼儿教育中的重要作用分析[J].都市家教：上半月刊，2013（09）：238

[2]吴珊珊.益智类游戏在幼儿教学中的作用分析[J].新课程研究：下旬，2014（01）：132-133endprint