孙萌萌

【摘 要】本文剖析了农村幼儿教育发展困境及其原因，提出困境突围的思考：树立可持续教育观，强化幼教质量意识；多方筹集发展资金，优化教育设施环境；援引培养有机结合，优化教师队伍素质；转变教育思想理念，全面促进教育合力形成。

【关键词】农村；幼儿教育；困境；突围

农村教育是我国教育体系的有机组成部分，农村幼儿教育则是农村教育体系的基础。只有全面提升农村幼儿教育质量，才能全面提升我国教育整体水平，实现全民族的可持续发展。目前农村幼儿教育形势不容乐观，需要我们正视农村幼儿教育面临的困境，有效实现幼儿教育的困境突围。

一、农村幼儿教育发展困境剖析

1.投入重视程度不够

鉴于幼儿园教学质量缺乏硬性考核，导致不少领导对幼儿教育缺乏应有的重视，忽视幼儿园教育的基础性作用，导致幼儿教育资金投入不到位，基础设施陈旧，得不到及时的完善，师资力量得不到及时的加强。领导意识的弱化直接影响了农村幼儿园教育的可持续发展，也影响了我国教育事业发展大局，成为制约农村幼儿园发展的重要瓶颈之一。

2.教育基础设施薄弱

幼儿园教育具有自身的特殊性，需要基础设施作为基本支撑。但是农村幼儿园教育教学设施非常陈旧，很多年以来得不到改善。教育设施的薄弱不仅影响了幼儿园教学的正常开展，幼儿园基本教学活动、教学游戏等难以实施，孩子们在贫乏的环境里玩着一些老掉牙的残缺的玩具，教学方式单一，教学内容枯燥，难以激发幼儿学习兴趣，也为幼儿园带来安全隐患，容易给幼儿带来伤害。

3.教师素质整体不高

幼儿园教师受各种因素影响，整体素质不高，不少幼儿园教师缺乏专业化素养，教学理念落后，不能根据时代发展转变教学理念；部分幼儿园教师临代现象严重，包括代课教师、退休老教师，他们对幼儿园教学缺乏足够的热情，这些老师根本就不知道该怎样教育幼儿，语言不温柔，态度不和蔼，严重制约了农村幼儿教育发展与提升，也直接影响到幼儿的终身发展。

4.教育理念方式落后

教育理念对教师的教学行为起着引领作用，目前不少幼儿园教师教学理念落后，不少教师仍然是老人、老思想、老方法，采用灌输式教学方法，满堂灌，甚至部分幼儿园教师教学出现拔高现象，幼儿园教学小学化，不能突出幼儿在幼儿园教育中的主体地位，忽视幼儿学情实际，导致幼儿学习兴趣的弱化，幼儿学之无味，教师教学普遍感觉吃力，长期以往造成了课堂纪律的散漫，直接制约了农村幼儿教育新发展。

二、农村幼儿教育发展困境成因

1.教育短视

造成幼儿园教育发展困境的原因首先是教育短视的存在，由于不少领导、教师对教育功能与定位缺乏足够理解，导致教育认知短视行为的普遍存在。领导不重视，往往将注意力放在考核学段，关注小学、初中、高中升学率，忽视农村幼儿园教育的基础性作用，没有充分认识到幼儿园教育是教育大厦之基础，缺乏可持续发展眼光，导致农村幼儿园教育发展困境的形成。

2.基础薄弱

农村幼儿园教育与城镇幼儿园教育相比，存在基础薄弱问题。农村幼儿园教育投入少，发展不均衡，造成了农村幼儿园教育的低起点；加上幼儿园教育得不到应有的重视，后续投入较少，基础设施得不到保障，教育环境落后，久而久之，造成了现有的农村基础薄弱现状，影响了农村幼儿园教育发展提升，也直接影响了教育公平的实现。

3.经济落后

农村幼儿园教育的一个显著特点是地域属性，因此农村经济条件是造成农村幼儿园教育发展困境的重要原因。农村在长期发展中，受地理位置、产能与气候条件影响，经济发展缓慢，农村落后的经济条件一方面造成了地方财政投入不足，另一方面，不少家长外出务工，导致大量留守儿童的出现，不少幼儿与爷爷奶奶生活在一起，家庭教育近乎缺失，也直接導致农村幼儿园教育发展困境形成。

三、农村幼儿教育发展困境突围

1.树立可持续教育观，强化幼教质量意识

农村幼儿园教育的困境突围首先是思想上的转变，各级领导、教师要树立可持续发展观，强化幼儿教育质量意识。

（1）领导层面：致力于区域教育均衡发展。农村教育领导要进一步提升教育宏观设计能力，基于区域教育均衡发展的高度，将幼儿园教育纳入到教育体系中，并N纳入议事日程，确保农村幼儿园教育资金投入，为教育设施优化提供资金支持，并积极改善教师待遇，提升教师职业认同感，构建区域教育均衡发展的新局面。

（2）教师层面：树立可持续发展的幼教观。教师层面要进一步提升使命感，树立可持续发展幼儿教育观，致力于幼儿的终身发展，认识到幼儿教育在幼儿终身发展中的重要意义，激发幼儿在课堂教学中主动性，培养幼儿学习兴趣，激发幼儿学习潜能，从而使农村幼儿园教育保持持久的活力，实现农村幼儿园教育困境突围。

2.多方筹集发展资金，优化教育设施环境

（1）政策支持。资金是幼儿园教育困境突围的重要保障，幼儿园要进一步提升教育主动性，加强与教育行政部门的联系，将幼儿园教育发展存在的客观问题及时地进行反映，争取教育行政部门的资金、政策支持，要积极与政府部门沟通，基于幼儿园教育对农村发展、幼儿发展的重要意义，积极争取政策支持。

（2）村组自筹。幼儿园还要积极推动与所在村组的互动，争取村组自筹，根据幼儿园教育存在的突出问题，通过与村组的互动，利用村组、社区教育资源，包括村委会、幼儿家长等，吸纳社会资金参与到幼儿园教育发展中，构建立体化幼儿园教育发展资金筹集渠道，确保农村幼儿园教育发展资金。

3.援引培养有机结合，优化教师队伍素质

（1）援培结合，优化知能结构。教师是农村幼儿园教育的直接实施者，幼儿园要进一步优化教师队伍，采取援引结合方法，优化教师知识与能力结构。一方面，幼儿园可以根据幼儿教育发展需要，引入高素质教师，并发挥优质教师资源辐射效应，带动教师队伍优化；一方面，要加强既有教师队伍培训，走出去，请进来，给教师创造学习培训的机会，推动幼儿园之间的教育研究互动，通过教研活动、技能大赛等，不断优化教师知识与能力结构。

（2）师资联动，优化教师队伍。在农村教师资源紧缺的发展困境中，幼儿园要进一步提升主动性，依靠教育行政部门的推动，积极尝试农村区域师资联动，可以是中心幼儿园与农村幼儿园的结对互动，通过中心幼儿园的支教活动，为农村幼儿园教师注入新鲜活力；可以是小学与幼儿园师资联动，借助小学师资力量，充实农村幼儿园师资力量。

4.转变教育思想理念，促进教育合力形成

（1）突出以生为本理念。农村幼儿园困境突围的一个重点是教育思想理念的突围，幼儿园教育必须要进一步强化“以生为本”的教育理念，根据幼儿实际，不断优化幼儿园教育内容、教学方法等，基于幼儿终身发展需要，将课堂还给幼儿，给予幼儿更多自主体验的机会，激发幼儿学习兴趣，激发幼儿主体主观能动性。

（2）创新家园互动机制。农村幼儿教育面临的一个突出问题是家庭教育的缺失，幼儿园要充分利用信息技术优势，拓展家园互动渠道，构建家园网络互动平台、班级微信圈等，通过微媒体与家长进行及时沟通，提升家长家庭教育水平，全面掌握幼儿在家表现，幼儿园与家长形成教育合力，全面提升农村幼儿园教育质量。

总之，我们要基于农村幼儿园教育发展困境，积极寻求农村幼儿园教育突围路径，不断提升农村幼儿园教育质量，从而助推我国教育均衡化发展，夯实我国教育之基，为实现中华民族伟大复兴培养接班人。

参考文献：

[1]谭曙光.农村学前教育的困境与突围[J].今日财富论坛，2016：67-68.

[2]张霖.试论农村教育困境与突围举措[J].陕西教育：行政，2010（Z1）：43.endprint