曾德文

【摘 要】初中语文教学上承小学语文，下启高中语文，十分重要。如何做好初中语文教学工作，值得相关教师认真研究探讨。在新课改的深入推进下，初中语文教学开始尝试应用多种教学方法，取得了一定的教学效果。本文结合教学实际，探讨了初中语文教学中有效策略的应用，以供一线教师借鉴。

【关键词】初中语文；教学策略；教学实效

一、加强教学互动，营造宽松课堂氛围

初中生思维活跃，个性突显，对于教学活动也有了个人初步的理解和认识，在教学过程中，初中生往往会选择性地听课，对知识的学习也开始根据个人喜好进行差异化对待，这一现象的出现需要教师引起重视。在初中语文教学中，教师应努力加强教学互动，有效吸引学生注意力，增强学生对语文课堂的热爱之情，通过良好课堂氛围的营造，让学生主动学习语文，提高学习效果。一方面，教师应把握初中生敏感、自尊心强、渴望被认可的心理，多与其沟通交流，肯定学生的成绩，进行适当鼓励，构建良好师生关系，使学生因喜欢语文教师而爱上语文课堂。另一方面，教师也应通过组织互动性较强的课堂活动，来增强课堂活力，促进学生积极参与教学。例如，在教学《口技》这篇文章时，教师就可以让学生进行模仿秀，可以模仿自然界中一切声响，看谁模仿得最像，也可开展模仿竞赛活动，让学生进行评选，评出“班级口技新星”。如此教学能使学生放松身心，充分展示自身才能，教师再适时引入课程，吸引学生探究口技最佳境界，能有效增强学生的学习热情和探究欲望，提高教学效果。

二、采用分层教学法，促进学生积极思考

受学生学习习惯、学习能力、小学语文基础的影响，在进入初中之后，学生在语文学习上也呈现出了不同的水平，有的学生接受新知识能力非常强，一点则通，还能进行有效自学，有的学生则需要教师加强辅导，进行有效的指导教学，还有的学生基础较弱，难以跟上课堂进度，需要教师多加关注，施以援手。面对多样化的学情，初中语文教师若还采用“一刀切”式的教学方法进行知识灌输，则难以提高教学效率，也难以提升学生的整体学习质量。对此，教师需在清楚了解学生学情的基础上开展分层次教学，实现因材施教，以使每一位学生都能逐步发展，找到自身定位，主动进行思考，提高学习积极性。在初中语文教学中，教师应在找准学生“最近发展区”的基础上开展分层教学。以《桃花源记》这篇古文的教学为例，由于初中学生受现代文阅读的影响，在学习古文时难免会存在一定的难度，特别对于语文学困生而言，古文学习更是难上加难。因此，在课堂教学中，教师可采用分层提问法进行教学指导：对于语文学困生，教师可围绕基础知识进行提问，如提问重要字词的含义、课文主旨等识记性内容；对于基础一般，学习能力较强的学生，可围绕文章内容分析进行提问，促进学生更好地理解課文；对于语文基础好，古文学习无障碍的学生，可就文章内涵进行深层次提问，以发散学生思维，促其积极思考。如此教学将使所有学生皆能学有所得，提高教学效率。

三、进行学习方法指导，提高学习效率

授人以鱼，不如授人以渔。指导学生学习方法，是提高学习效率的关键。因此，在初中语文教学中，教师要加强对学生学习方法的指导，使其能有效开展自主学习，构建系统化知识体系，提高学习效率。例如，比较法是语文阅读教学之重要方法，通过对具体文本的对比阅读和分析比较，能使学生更好地理解文本所要表达的思想情感，领悟文本创作方法的独特之处，提高学习效率。以朱自清《背影》一课的学习为例，在教学过程中，教师可引入张亚凌的《继父》一文让学生进行对比阅读，并让其分析文章在表现手法、情感抒发、写人记事方面有何异同。让学生掌握对比阅读的方法，能促其实现对文本的深刻感知，也能进一步提高教学效果。

四、开展多种教学活动，深化知识理解

新课程改革更加强调教学方法的选用和教学活动的开展，要求教学更加丰富多彩，提高学生的课堂主体地位。因此，初中语文教学也应通过组织开展各种教学活动来调动学生参与积极性，使学生在活动中理解知识，获得更好的情感体验，实现知识的内化迁移。初中语文教学可适用的教学活动有多种，主要包括游戏、表演、演讲、竞赛、实践探究等多种形式，需要教师在教学中灵活选用，发挥活动的最大作用。以《再别康桥》的教学为例，由于这是一首现代诗，语言生动优美，情感丰富充沛，读起来琅琅上口，教师可组织学生进行诗朗诵竞赛，并指导学生有关诗朗诵的技巧，然后让学生在自我理解诗文的基础上进行朗诵，抒发情感。如此，在朗诵活动的开展中，学生一次又一次地重新认识这首诗，感受诗人表达的情感，感悟诗中描绘的意境，获得情绪渲染，对诗文的理解也将更为深刻，教学效果将更为显著。

总之，初中语文教学可供选择的方法有很多，需要教师灵活把握。教师应深刻理解新课改的新理念，不断进行教育教学的优化与革新，切实提升教学实效，助力初中语文教育事业的更好发展。

参考文献：

[1]郭彦龙.初中语文教学创新研究[J].学周刊，2017（6）.

[2]黄珍.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].求知导刊，2016（7）.

[3]黄琳琳.初中语文教学有效性提升策略探讨[J].中国校外教育旬刊，2016（32）.endprint