李敬川

【摘 要】为了加快现在职业教育体系的建设，培养专科层次的应用型高技能人才。分析高职应用电子专业的就业能力，相关企业的需求，对专业进行分析定位，创新发展人才培养模式和课程体系，对我院的应用技术专业人才培养方案进行科学的系统设计。

【关键词】课程体系；人才培养方案

一、高等职业教育现状

21世纪以来，随着中国的产业布局的优化，制造业的西移不断深入，其中电子制造业也在不断西进。重庆作为中国西部的重要城市，电子制造业也因此获得了极大的发展，成为了重庆市支持产业之一，现在更有超越汽车制造业成为重庆市第一支柱产业之势。从重庆市近几年来的工业统计数据来看：2015年规模以上企业中，汽车制造业总产值为4707.87亿元，同比增长20.2%，电子制造业总产值为4075.56亿元，同比增长10.4%；2016年汽车制造业实现产值5391亿元，增长11.7%，电子制造业则实现产值4999亿元，增长达到了17.7%；2017年1～8月汽车制造业总产值3641.9亿元，增长8.5%，电子制造业则第一次超过了汽车制造业，完成生产总产值3962.9亿元，增长更高达30.7%；从这些数据中可以看出，重庆的电子制造业发展极为迅速，2017年就有可能成为重庆市的第一支柱产业。而作为重庆市的新的第一支柱产业，必然需要大量的相关各种人才才能支撑产业的发展。而其中应用电子技术专业的应用型高技能人才也必然是其中极其重要的组成部分之一。

经过十余年来的高等教育扩招等大发展，其中高等职业教育也已经迅速的扩大；2016年中等职业教育在校生有1599.01万人，招生593.34万人；普通本科在校生有1612.95万人，招生405.40万人；专科在校生有1082.89万人，招生343.21万人。而重庆市2016年中等职业教育在校生有万人，招生万人；普通本科在校生有44.54万人，招生11.16万人；专科在校生有28.71万人，招生9.33万人。在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》国发〔2014〕19号指出：到2020年，中等职业教育在校生达到2350万人，专科层次职业教育在校生达到1480万人，接受本科层次职业教育的学生达到一定规模。从业人员继续教育达到3.5亿人次。从中可以看出高等职业教育在高等教育中所占的比例越来越高，也越来越重要。为了适应中国制造2025的发展需要，就必须需要有足够数量的高技能人才才能支持。

二、高等职业教育技能要求

重庆市根据国务院《中国制造2025》通过“三步走”实现制造强国的战略目标。制定了包括集成电路、液晶面板等电子核心部件，机器人及智能装备，物联网等产业在内的大战略新兴产业。在加上重庆本地的汽车和电子制造业作为重庆的2020主要产业。为了适应重庆的产业建设发展需要，应用电子技术专业“五年制高等职业教育”要立足重庆发展需要，更要满足重庆企业的需要。在重庆的电子制造业的大发展中，需要大量的应用型高技能人才。其中电子信息产业中对技能人才的基本要求包括：嵌入式产品软/硬件设计和开发，原理图的设计，PCB的设计、器件选型及功能实现，有一定的编程基础，熟悉51系列单片机编程，单片机应用、编程、调测，熟悉SMT制程规范制定与新制程、新技术，熟悉SMT工艺流程，根据调试工艺书对产品的半成品电路板进行检测、调试；根据调试工艺书对产品的半成品电路板进行检测、调试，根据工艺书对装配完成的成品进行检测、检验等。

三、课程体系设置

为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发﹝2014﹞19号）、《教育部重庆市人民政府共建现代职业教育体系国家制度建设试验区协议》和《重庆市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（渝府发﹝2015﹞17号）精神，加快现代职业教育体系建设，构建人才成长“立交桥”，推进重庆市“五年制”高等职业教育人才一体化培养改革试点（简称“五年制”高职）顺利实施，对应用电子技术专业“五年制高职职业教育”人才培养发难进行开发和实践。其中最重要的就是对课程体系进行设置。根据重庆市教委发布的《重庆市2016届普通高校毕业生就业情况报告》的毕业生就业统计情况来看：电子信息类的专科毕业生的就业率为96.31%，而其中的92.07%在西部就业，更有高达81.18%是在重庆就业；所以对课程体系的设置最重要的是立足重庆发展，满足重庆需求。

课程体系的设置是应用电子技术专业建设的重点与难点。根据对专业的定位和设定的培养目标，经过学生、其他同行学校、企业的共同调研，分析企业工作岗位需求、工作领域范围、工作任务和工作流程，对各个工作岗位、工作任务的技能要求进行拆分、归纳、统计，总结主要的技能要求和技能点。以此来对应用电子技术专业的课程进行设置。

为了实现这些技能目标的实现，课程主要分为公共基础课、专业基础课、专业核心课程等几大类课程。

其中公共基础课包括高等数学、大学英语、体育、毛泽东思想与中国特色社会主义思想体系和计算机应用技术等构建学生的最基本的技能和建立正确的世界观、价值观和人生观等基本的素质，使之具备正确的道德、文化和职业素养。

专业基础课包含模拟电子线路、数字电子技术、电子工艺实训、电工技术及实训、专业英语、多媒体技术、EDA技术与应用、工程制图与AUTOCD、检测与传感技术等课程。通过专业基础课程来建立起学生在电子技术方面的知识和技能基础，同时掌握正确有效的学习方法。既有从事电子类事业的基础，也为以后工作中的专业知识技能培训和提升建立稳固的基础。为电子类专业知识和技能的学习方法奠定坚实的基础。

专业核心课程包括电子线路板设计与制作、制图与制版实训、智能电子产品设计与制作、PLC技术及应用、单片机技术及应用实训、嵌入式微控制器技术及实训、电子产品生成与检验技术、SMT技术、典型电子产品的调试与维修等课程。通过这些课程的学习和技能训练，让学生掌握一部分的應用电子专业的专业知识和技能，能够直接满足企业岗位的部分需求，减少企业培训的内容和时间。

总之，应用电子技术专业人才培训是为了让学生能够满足企业岗位的对高技能人才要求，满足重庆市电子制造业的需要。同时也是为学生的未来的工作、创业等发展等打好基础。

参考文献：

[1]国务院关于加快发展现代职业教育的决定国发〔2014〕19号，2014.5.2.

[2]重庆市教育委员会关于印发“五年制”高等职业教育人才一体化培养改革试点工作管理办法和人才培养方案编制指导意见的通知.渝教职成发〔2016〕18号，2016.4.

[3]翟志华，葛芸萍.高职应用电子技术专业人才培养方案构建与实施教育与职业，2011.10.

[4]重庆市经济和信息化委员会官网综合信息.

[5]中华人民共和国教育部2016年教育统计数据高等教育普通本、专科学生数.

[6]重庆市教委重庆市2016届普通高校毕业生就业情况报告.

基金项目：本论文是重庆市教育科学规划课题，课题编号：2016-GX-019。endprint