韦桂

【摘 要】随着微课的引入，在我国的教育教学工作中，已经广泛应用起微课。微课在高中英语教学中的应用，明显地提升了学生英语学习成绩，培养了学生的英语学习兴趣，使高中英语教学质量获得较大的提升。鉴于微课对高中英语教学所起的作用，文章首要分析微课在高中英语教学中的应用，进一步总结微课对于高中英语教学的启示，以为广大英语教师使用微课教学而提供几点应用建议，让微课更好地发挥作用。

【关键词】微课高中英语；应用启示

所谓微课，指的是教师围绕某个知识点在课堂内外教学过程中，所进行的一种教学方式，核心为多个与教学内容紧密相连的、针对性强的辅助视频。近些年来，微课教学已在我国逐渐流行推广开来，有效地改善了传统的教学模式，让学生的主体学习地位得以有效提升，对于教学质量提高所起到的作用是显而易见的。因此，高中英语教学若想实现学生英语学习兴趣的提高，改善以往枯燥乏味、单一式的英语课堂，那么，将微课教学模式应用其中就尤显非常关键。

一、微课在高中英语教学中的应用

1.新课导入

不管在哪个学科的教学，新课导入这一环节都是极为重要的，导入是否得当，将会对学生学习注意力的集中和后续的学习效果产生较大影响。因此，在这一环节，教师便可采用微课进行教学，因为微课具有直观性、生动性和画面性强的特点，能够在短时间内迅速引起学生的注意力，还能有效解决教师任务式或是口述式引导所引发的弊端，更能使学生共同协作学习，有效提高教学质量。

例如，“The Olympic Games”这一课，教师可先对学生提问：“Do you know any differences between the ancient and modern Olympic Game？”紧接着再播放一段视频，主要是展示一些古代奥运会、现代奥运会的相关短片视频和图片，并让学生猜测视频、图片中呈现的体育项目是什么，并讲述古奥运与现代奥运之间的差别，并鼓励学生进行交流探讨。待学生回答讨论后，教师再播放一段视频，直观地向学生展示奥林匹克运动会中各种体育比拼，或是某个运动员的比赛短片等，学生通过观看视频，能更好的掌握关于奥林匹克运动会的发展概况，更能激发学生的学习兴趣，培养学生奥运精神。

2.课中教学

在课堂教学过程中，为了能激发学生的学习热忱，让学生自觉参与到学习中来，并保持学生的充足学习动力，教师应当放手将课堂交于学生，鼓励学生自行掌控教学过程，而教师则以引导者与观察者的身份来帮助学生学习，而若想做到这一点，展开微课教学是很有必要的。

例如，教学“Travel journal”这一课时，教师便可通过播放长城、黄山等景区图片，和旅行中所涉及到交通工具等，并让学生跟随着图片的呈现，用英语来说出每个地点、交通工具和猜测车费等，以此来加强和巩固学生的单词记忆，如此教学，学生学习的能动性也会有所增强，教师的教学负担也能有所减轻。此后，教师可再准备相应的视频短片，鼓励学生模仿文本语法知识点来尝试描述视频中的旅行场景，这对于学生英语知识实践应用能力的提升也大有裨益。

3.课后复习

课堂教学的最后一个环节便是课后复习，该环节重在巩固学生知识的理解掌握，教师也要特别重视，切不可因课堂上教学任务的完成而就忽视了学生课后的辅导，一旦放松了，将难以有效提高全体学生的英语素质能力。为此，在课后复习阶段，教师所选用的微课视频切不可挪用之前所重复用的，而应创新微课视频，并将英语知识点有意识地融入其中。

例如，教学完“Theme parks”后，在视频中教师更多的要呈现出构词法语法以及重点短语no wonder、come to life、not only...but also...等应用，此外，还应当向学生展示出相应英国的文化背景知识，让学生的知识层面得以拓展，这也是促进学生英语素质能力发展的一个关键所在。因为英语学科可以说是隶属文化类的学科，所以学生若能更深入地了解英国文化知识，对于日后英语的实践将会更加有利。

二、微课在高中英语教学中的启示

1.教学内容更具开放性和多元性

当前的高中英语教材内容与编排皆是经过各大教育学者深入专研、探讨所确定下来的，生活性较强，与高中生的发展现状是较为符合的，其科学合理性是不言而喻的。但从另一方面来说，教材的知识内容并非是无限的，虽然有优点，但总的来说所学的知识与社会所需的知识是脱轨的，而且长久以来，受到应试教育的影响，许多学生多是“哑巴式”应用，整体英语素质能力发展具有滞后性。而微课教学下，能够有效弥补这一点不足。课堂上教师可围绕某一相关知识点，然后收集与之相关的微视频，并融合时事热点来进一步开拓教材知识内容，如此，每个微视频均可发挥其作用，最终有效提高学生英语应用能力。

2.培养学生学习兴趣

兴趣是学生学习的最好教师。对于高中生来说，兴趣是激发学习的动力源泉。因此，若想提高学生英语学习能力，势必要培养学生的英语学习兴趣，若是学生对英语学习反映出兴趣怏怏之感，那么英语课中就会表现出积极性不高、被动学习状态。因此，在高中英语课堂中运用微课教学，显然是一大改变，通过微视频的直观性与生动性，来吸引学生的目光，让学生不自觉投入到英语学习中，最终实现学生英语学习兴致的提升。

3.立足学生主体地位

新课改明确提出，在课堂教学中，必须遵循“生本理念”，整个教学过程的设计都应当围绕学生这一主体来展开进行，教师主要作为组织者、引导者、指引着的身份存在。但学生主体看似简单，若要在英语课中真正施行开来却极为不易，因为每个学生都是个性发展的，对于教师的教学活动并非能积极响应，所以如何提高学生的主观能动性将成为该教学目标实现的关键所在。微课教学中，能够提高学生的学习兴趣，使学生的思维发展不再受传统教育束缚，学生能够积极参与到教师设计的课堂活动交流探讨中，真正的发挥出自身学习积极性。

三、结束语

高中英语学习明显难度更高，对于刚升入高中的学生来说，不可避免会出现某种学习障碍，阻挡着学生英语能力的提升，教师实际教学中也不免会显露出困惑，学生学习亦是感动到极为吃力，教学质量又难以提高。在此窘境之下，高中英语教师科学引入微课教学，借助微课来改变英语课堂，能够有效激发学生学习能动性，让学生喜欢上英語这门课程，真正享受英语学习，实现高中英语教学效率与质量的提升。

参考文献：

[1]张玉琴.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015（11）：128-129.

[2]陈汇萍.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].基础教育研究，2016（5）：44-45.

[3]张艳珍.微课在高中英语教学中的应用及教学启示[J].中国教育技术装备，2017（13）：60.endprint