高柳燕

【摘 要】英语作为一门应用性的语言，提高学生的书面表达能力，有利于激发学生的学习积极性，提升学生的英语水平。本文就如何提高学生书面表达能力作了相关分析。

【关键词】学生；书面表达能力；提升

书面表达是检验学生英语应用水平的重要手段，提升学生的书面表达能力有利于学生的全面发展。然而就当前初中英语教学中，许多学生一听到英语写作就愁眉苦脸的，不知如何下笔。而造成这种情况的更远就是学生书面表达能力弱。因此，在初中英语教学中，教师要注重学生书面表达能力的培养。

1提高学生书面表达能力的重要性

在初中英语教学中，书面表达能力是学生应当且必须掌握的一项重要能力，同时也是英语教学的重要任务。英语作为一门应用性学科，除了读、说外，其中写也同样重要。书面表达是检验学生英语应用水平的重要手段，学生书面表达能力的高低直接影响到了学生对英语的学习兴趣。在初中英语教学中，提高学生的书面表达能力，可以更好地激发学生的学习热情，让学生主动去学习，从而写出好的英语作文，提升学生的英语应用水平，促进学生的全面发展。

2提高学生书面表达能力的策略

书面表达能力是学生必须掌握的一项能力，是学生学好英语的关键。提高学生书面表达能力，有利于学生的更好发展。而要想提高学生的书面表达能力，教师在教学过程中就必须根据学生的特点来引导学生学习。

2.1积累词汇

学生书面表达能力的提升是建立在词汇的基础上，一个学生如果词汇贫乏，自然就难以写出好的作文，书面表达能力就得不到提升。因此，要想提高学生的书面表达能力，在初中英语教学中，教师应当注重学生词汇的积累，帮助学生掌握有效地词汇积累方法，引导学生灵活应用词汇[1]。从而让学生在书面表达的时候能够灵活的应用该词汇。

2.2写作练习

英语是一门应用性的语言，要想提高学生的英语书面表达能力，写作练习是一种重要的手段。长期以来，初中英语教学中，注重的是学生阅读这一块，忽略了学生的写作，以至于学生书面表达能力得不到提升。阅读和写作是初中英语教学的重要内容，两者必须兼顾，从而更好地促进学生的发展[2]。如，在教《Sad movies make me cry》这一课时，在教完这一课后，教师可让学生练习写作，让学生以《My favorite movie》为题，让学生写作。让学生通过写作练习来提升书面表达能力。在学生写作完成后，教师要对学生的作文进行仔细的修改，指出学生的不足，并做好标记，让学生意识到自身的不足，从而让学生写出更好的作文，提升自己的英语应用能力。

2.3分层教学

学生的差異性是制约英语教学有效性的重要因素，在初中英语中，一些学生英语基础较差，在书面表达的时候有着一定的困难，在教师在实际教学中采取的是“一刀切”的方式，没有考虑到学生的差异性，从而造成学生学习积极性不高，书面表达能力得不到提升。分层教学是根据学生差异性特点来进行针对性教育的一种方法，教师可以采取这种分层教学法来提升学生的书面表达能力[3]。如，在教《How can we become good learners？》这一课时，教师可以根据学生的特点来引导学生写作，对于那些成绩差的学生可以安排他们仿写，以课文为参照，让学生仿照课文样本来写；对于那些成绩好的学生，安排他们扩写，要求学生脱离课本。通过这种方式，促进学生能力的全面提升。

2.4激发学生的英语学习兴趣

兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，要想提升学生的书面表达能力，关键在于兴趣。如果学生对英语缺乏兴趣，学生自然不愿意去主动学习英语，更别说是书面表达能力的提升和培养。因此，在初中英语教学中，教师要注重学生英语学习兴趣的培养，让学生对英语学习缠身浓厚的兴趣[4]。例如，《My favorite subject is science》这一课时，教师可以借助多媒体技术，让学生接触到更多的知识，通过图文结合的方式、视频形式来展现课堂内容，然后让学生进行书面表达练习。多媒体融合了声音、视频、音频等多种功能，能够较好地激发学生的学习兴趣，从而让学生掌握更多的知识，让学生掌握书面表达要求以及词语用法，从而提升学生的能力。

3结语

综上，提高学生的书面表达能力是初中英语教学的重要任务，对学生的发展有着重大影响。书面表达是检验学生英语应用能力的重要手段，要想提升学生的书面表达能力，教师不仅要注重学生词汇的积累，让学生掌握词汇应用技巧，了解英语语法，同时，要多让学生进行写作练习，不断激发学生的英语写作兴趣，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]龚艳君.提高学生英语书面表达能力的“三多”模式浅谈[J].英语画刊（高级版），2017（19）：

60.

[2]张妮.如何提高初中学生的英语书面表达能力[J].中学生英语，2017，（02）：66+68.

[3]吴晴.浅谈如何提高学生的书面表达能力[J].新课程导学，2016，（27）：53+89.

[4]李松芳.浅谈提高学生书面表达能力的几点看法[J].青少年日记（教育教学研究），2011

（04）：34.endprint