摘 要：课堂教学过程的师生互动不仅有助于增进师生之间的情感交流，同时也激发出了学生的学习积极性，促进了教学效率和质量的有效提升。就目前而言，初中音乐课堂教学师生互动存在着很多急需解决的问题，而这些问题已经对初中音乐课堂教学效率的提升产生了不良的影响。本文主要是就初中音乐课堂教学中的师生互动问题进行了探讨和研究。

关键词：初中音乐；师生互动；策略

一、 引言

信息技术的迅速发展为人们之间的交流和沟通营造了良好的氛围。而课堂教学中的师生互动不仅为师生之間的情感交流创造了广阔的空间，同时也激发出了学生学习的积极性和热情。

二、 初中音乐课堂教学的师生互动的特点和原则

1. 初中音乐课堂教学的师生互动特征

直接性和趣味性是初中音乐课堂教学师生互动交流最主要的特点。课堂教学的过程中，教师与学生之间的交流与沟通都是面对面进行的。所以，音乐教师必须具备平易近人的态度和敏锐的观察力，才能在音乐课堂教学的过程中，通过与学生之间的交流与沟通及时地发现并解决问题，从而达到促进教学效率有效提升的目的。

2. 初中音乐课堂教学的师生互动原则

经过实践发现，目前初中音乐课堂教学的师生互动必须坚持以下几方面的原则：（1）情景代入原则。音乐教学具有较强的抽象性，所以教师在教学过程中必须充分利用不同的教学手段为学生营造出不同的情景，才能使学生产生一种身临其境的感觉，为其音乐理解能力的进一步增强奠定良好的基础。（2）双向构建原则。音乐教学工程必须是一个双向的活动，以音乐互动的运用为基础建立，如果没有音乐互动的话，那么音乐互动的使用也就无从谈起。（3）整合性原则。教师在音乐教学的过程中不仅要重视作品创作背景、思想等相关内容的介绍，同时还应该以学生现有的知识体系为基础构建整合性的机制，才能帮助学生加深对音乐作品的理解。（4）提醒性原则。教师在音乐教学的过程中，利用提问等方式引起学生的注意，使其可以紧跟课堂教学的步伐。（5）合适性原则。音乐教学的内容必须要适合学生的实际情况，才能达到促进音乐教学效率有效提升的目的。

三、 现阶段初中音乐课堂互动出现的问题

1. 师生互动方式过于单一

初中音乐教师在教学过程中采取的教师提问、学生分析、回答、教师解答的互动方式，是目前初中音乐教学采取的唯一的互动方式。音乐课堂教学在运用互动手段的过程中，不仅要为学生创造出不同的情境，同时还应该积极地引导学生主动地探究，才能从根本上解决目前初中音乐教学互动方式过于单一的现状。

2. 互动手段利用效率偏低

现阶段初中音乐教学存在着教学手段单一的现状，教师在教学过程中大多以提问的方式作为主要的互动手段，但是由于教师提出的问题质量相对较低，因此对学生理解和分析作品产生了一定的影响。这种只有教师提问学生回答的单一的互动方式，对于初中音乐教学活动的顺利开展已经产生了极为不利的影响。

3. 情感互动体现不充分

情调与情感的介入是音乐教学与其他学科教学存在的最大区别，由于音乐可以将人的情感充分地激发出来，因此教师在音乐教学互动的过程中，必须尽可能地将学生的情绪调动起来，才能促进音乐教学效率的稳步提升。但是现阶段初中音乐互动教学中恰恰缺少的就是情感因素的互动，而这也是导致初中音乐教学效率始终无法有效提升的关键所在。

4. 互动囿于教材

虽然现阶段的初中音乐教学根据新课程改革的要求引入了互动教学模式，但是由于教师在互动设计的过程中，过度地依赖教材内容，从而导致音乐教学只关注了知识互动而忽略了人与人之间的互动，而这一现象对于促进初中音乐教学效率以及学生学习音乐兴趣的激发都产生了不良的影响。

四、 促进初中音乐课堂教学中师生互动效率提高的策略

1. 和谐互动氛围的营造

初中音乐教学过程中，教师必须积极地为学生的学习营造轻松、和谐的课堂学习氛围，才能消除学生内心存在的焦虑，同时引导学生积极主动地思考和解决问题，才能达到促进音乐课堂教学效率有效提升的目的。

2. 互动教学环节设计效率的提升

互动是促进音乐教学效率提升的关键，因此音乐教师在互动教学环节设计的过程中，必须通过相互提问和回答问题的方式，突出指向性和引导性。才能使学生在教师的引导下完成音乐学习的目标。比如，在音乐教学的过程中教师可以通过讲故事的方式，将学生引入特定的教学背景，这样不仅吸引学生的注意力，加深学生对音乐知识的理解和掌握，同时还激发出了学生的学习欲望，为音乐课堂教学效率的提升奠定了良好的基础。

3. 教学方式创新

教学方式的运用是决定能否激发学生学习兴趣的关键。科学合理的教学手段对激发学生的主观能动性以及互动教学效果的提升具有积极的促进作用。

4. 教师语言表达能力的提升

大多数音乐概念都是以语言的形式表达出来的。因此在互动教学过程中，教师必须充分利用语言表达音乐概念的过程，将学生的学习积极性充分地激发出来，才能促进学生学习成绩的有效提升。

5. 学生良好自我价值观的培养

初中音乐教师在教学过程中将新旧知识紧密地结合在一起，不仅形成了新的知识网络，同时也为学生认知能力的发展奠定了良好的基础。教师将音乐知识传授给学生，而学生则在接触音乐互动知识的过程中，将其与现有的知识结构融合在一起，从而帮助其加深对新的音乐知识的理解和掌握。

五、 结束语

总之，初中音乐教师必须根据时代发展的要求，积极地促进自身教学水平的不断提升，同时加大音乐教学方法改革和创新的力度，同时充分重视音乐课堂教学过程中的师生互动，将学生作为音乐课堂教学开展的主体，根据初中学生的实际特点和需求制定科学合理的音乐教学目标，才能从根本上促进初中音乐教学效率和质量的稳步提升。

参考文献：

[1]邓珊珊.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].音乐时空，2016，（2）：174.

[2]温晓金.初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[J].黄河之声，2015，12（23）：34.

[3]郑洁娜.中学音乐课堂教学生态研究[D].广西艺术学院，2016.

作者简介：林燕幼，福建省泉州市，福建省永春吾峰中学。endprint