曹艳侠

【摘 要】在我国传统的高中数学课堂中，教师扮演的角色，就是将自己的知识传播给学生。而学生也只是被动接受。所有教师都希望学生在课堂上踊跃回答问题，积极参与活动。让高中数学课堂变得轻松愉快一些，正如我们的生活充满了“轻松”“玩乐”“幻想”等元素，有了这些调味品，呈现给我们的生活就是丰富多彩的，如果没有这些，生活将是苍白的、无味的。而数学来源于生活，小学、初中的数学课堂相对于高中数学来讲丰富多彩，但高中数学课堂教学同样需要有味、有趣，同样需要“有意味的形式”，让游戏走进高中数学课堂是“有意味”的重要途径。

【关键词】游戏；高中；数学课堂；作用

一、游戏在高中数学课堂教学中的作用

我国著名的物理学家我国著名的物理学家诺贝尔奖获得者杨振宁博士也指出“成功的秘诀在与兴趣。”它是学生主动思考、积极探索、 勇于创新的强大的动力来源。在课堂中运用生动有趣的数学活动情景使学生兴趣浓厚让学生一开始就被吸引住，立即进入了最佳的学习状态。学生是教学中的主体，要上好每一堂课不仅仅是依靠教师传授知识，还需要学生的配合。刚开始这种想法来源于小学的数学课堂，感觉到对小学生特别有效。启发我尝试着让数学游戏进去高中数学课堂教学。在不断的尝试后发现，采用游戏与实践课相结合的教学方式来吸引学生的注意力，并积极、有意识的培养他们注意自己不感兴趣的东西，发展他们的有意注意，不仅不浪费时间，反而提高了高中数学教学的课堂效率。

如：在教高一必修4第一章的第一节《任意角》这个课时的时候，为了调动学生学习的兴趣，避免枯燥乏味的数学方式，我将教材与实践相结合。为了让学生理解和掌握区域角和终边相同的角，我设置了游戏环节，幸运时光，讓学生自己随机的触动开始按钮，指针会经过旋转随机的停在某个区域。让学生自己动手，然后写出该区域的角的范围。他们从游戏当中既体会到了乐趣，又学会了新的知识。轻松愉快的学习，效果相当的不错。

实践证明：游戏与实践相结合教学，能激发学生的学习兴趣，巩固课堂教学提高教学效率，而且增强了他们的合作探究参与意识。学生不仅愿意参加游戏和实践，并能积极开动脑筋，使枯燥的高中数学教学达到了较好的效果。

二、数学游戏能激发学生数学学习的兴趣

对于高中的数学课程来讲，数学知识的枯燥是影响学习的最大障碍，很多同学从初中刚升入高中就产生了厌学的情况。而游戏活动则可以把学生引入乐学的大门。游戏环节能够唤起学生的注意，使学生能够出去一种兴奋、快乐、想参与的状态，激发学生的学习兴趣和自主探究欲望，培养合作交流和探究的能力。

在课堂中恰到好处的引入游戏，使学生容易进入情境中，从而全身心地投入到活动中去。同时，学生还在参与游戏的过程中，对活动蕴含的数学知识进行了深入的认识和理解，进一步体会其本质。通过数学游戏，它可以使学生在“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识”之间架起一座桥梁，帮助学生理解基本概念、基本理论和法则等相关知识。引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。可以将抽象的知识通俗化，使得学生更容易接受数学知识，消除数学上的概念多，定理多，难理解抽象枯燥对学生的影响。要比纯粹按照概念讲要直观生动的多。

三、游戏有利于学生数学思维的培养

数学课堂中的游戏，具有趣味性强、令人兴奋和具有挑战性等特点，因此通过数学游戏可以培养学生对数学浓厚的学习兴趣和探索未知问题的好奇心。比如，讲到圆锥曲线的定义时，通过设置游戏和实践操作让学生自己操作动画，他们可以将抽象的纯粹数学的抽象的知识通俗化。让他们分组行动，从游戏活动所需要的简单的道具开始准备，到具体的操作，然后每个小组进行比较，查漏补缺。让学生经理动手画图的过程中发现定义满足的条件。有利于新知识的引入和平稳过渡。

四、数学游戏让学生发现生活中的数学之美

提起高中数学，很多人都觉得难度较大，高中数学知识有严密的逻辑性和较高的抽象性，其实，许多抽象的数学知识都源自于实际生活问题的构建。当学生遇到一个实际问题无法解决的时候，我们教师可以在这个时候设计一个适当的数学游戏，让学生从自己的生活经验出发，在游戏中找到解决问题的方法，或者在游戏中体会知识的本质。数学知识本来具有严密的逻辑性和较高的抽象性，许多抽象的数学知识都是源自于生活问题的构建。当学生遇到一个实际问题无法解决的时候，我们教师可以导入与之相关的游戏，让学生从自己的生活经验出发，在游戏中找到解决的方法的同时，也体会到了数学之美。

总之，在高中数学教学中恰到好处的引入游戏是为了培养学生的动手能力，满足学生好奇心的特点，提高学生学习数学的兴趣，培养学生的思维能力，把枯燥、抽象的数学知识形象化。体会到生活中的数学之美。

参考文献：

[1]欧阳绛著，董大儒校.数学游戏[M].中央编译出版社，2003.10.

[2]童鹏著.数学游戏在初中数学教学中的价值和实施策略.成功（教育）期刊，2012.06.15.endprint