张坤毅

【摘 要】现阶段，当代社会小学数学的教育需求已无法从传统的教学模式中得到满足，小学数学教学模式应和社会发展节奏保持同步，不断创新。因此，互动教学模式在教学中得到广泛运用，教师从传统的教学模式中走了出来。如此既让老师与学生之间的关系更加亲密，也使得学生开始主动学习，学习效率大幅提高。

【关键词】小学数学；互动教学；特点；运用

受传统教学模式的影响，所以在小学数学教学中教学质量与学生学习效率都偏低，为此对广大教师而言摆在面前的首要任务就是促进小学数学教学效率的提高。通过诸多教师的深入探究，互动教学模式应运而生。大部分教师开始在小学数学教学中应用互动模式，而经过一段时间的实践，发现互动教学模式能促进学生数学学习兴趣的提高，且也有助于学生展开自主学习，所以，探讨小学数学课堂中互动教学的应用具有重要现实意义。

一、营造宽松自由氛围，打下互动教学基础

互动是互动教学模式着重强调的一点，简单来说就是教学可自由的进行教学目标的传达，学生可自由的表达意见，他们可将自己的天性与才能在课堂上充分发挥出来。可见，互动教学让学生在一个自由的学习范围中进行学习，对他们学习数学的潜能予以激发，使之学习与交流均在一个轻松愉快的环境中进行。

比如，在教学“利息的计算”这一节知识时，教师可让学生说说身边的例子，之后提问学生让其进行猜想，怎样计算利息？如此一来学生就会表达出自己的想法，进而促进其学习热情与信心的提高。接着教师再举例：××在银行中存入了2000元人民币，整存整取的期限为5年，计算以4%年利率为准，那么5年后能够获得多少本金与利息呢？在学生阅读题后，教师为学生思考预留充足的时间，让其充分发挥潜能，10分钟后，教师将正确答案公布，即2000×4%×5=400元就是利息，而2000+2000×4%×5=2400元就是他本金与利息所得。教师让学生参照正确答案对自己的答案进行检查，看看有哪些错误，之后再说出不正确答案，由师生一起对为何出错进行讨论。

二、创设良好教学情境，有效开展互动教学

1.多媒体创设互动情境

在小學的教学过程中，教师需借助多种方式进行教学情境的创设。其中运用最多的情境创设方法就是多媒体，教师在多媒体的辅助下展示出数学知识，使学生不仅只是利用听觉进行学习，而且更加直观的感受所学知识。教师可借助多媒体将一些动画片播放给学生观看，他们在观看的过程中就对数学的应用有更深的体会，进而激发学生参与课堂的积极性，为课堂中师生之间的互动，学生之间的互动奠定基础。

2.小组讨论创设互动情境

在进行课堂互动时，小组讨论可以及时调动起学生的积极性，进而促进学生数学学习兴趣的提高。教师需组织学生展开小组讨论，组间相同、组内互异、为分组原则，组内分工明确，角色到位，使所有学生的力量均可在小组中发挥出来。教师在开展小组讨论时，一定要给予开放性的话题，使他们在辩证讨论时理性认识提高，继而促进数学学习效率的提高。教师在互动中需将引导工作做好，对于每个学生的意见与想法均要认真听取，并给予合理评价，以提升他们的学习积极性。每个学生展现自我和教师热烈讨论均是在互动中完成的，因此对每个学生的观点，教师均要以包容的心态接纳。

3.重视学生评价，巩固互动教学成果

除了上述几点，在小学数学互动教学中，教师还应该注重对学生的评价，只有保证评价的有效性，才能将学生的信心给激发出来，营造更加和谐的课堂教学氛围。教师要对学生在课堂互动中的优缺点进行评价，借助评价把学生的得失给指出来，让其在之后的学习中发挥优点，改正缺点。同时还需对学生的能力和具体表现进行评价，要善于将学生的长处给找出来，利用正面评价肯定他们，以使学生更有信心学好数学。

比如，教师在教学《图形的变换》一节时，组织学生进行小组合作。首先，把学生分成多个小组，并组织他们以小组的形式对图形变换的几种形式进行探究，并分析其中涉及的数学知识。其次，教师应提问学生，要求小组学生派出代表对问题做出回答。在学生交流互动时发现，虽然一些小组的学生在合作中并未取得显著的学习效果，但他们却可将图形画于纸上，并完成简单变换，使本来抽象的数学知识变得形象生动。针对这一情况，在评价学生时，第一步就是将他们在合作学习中的问题给指出来，同时对其在合作中的高效率学习方法予以肯定和表扬。

三、结语

总之，在小学数学教学过程中广泛运用互动教学模式，有助于教学质量与水平提高的同时，也可对小学生数学教材的闪光点予以深入挖掘，使教师与学生之间感情更加亲密，促进数学教学环境的和谐、生动。

参考文献：

[1]徐建.试析小学高年级数学教学中互动教学模式的应用[J].读写算（教育教学研究），2013，15（3）：1-11.

[2]白建武.探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：189.endprint